2021-4-9 | 三生教育教学论文
一、实施“三生教育”的重要意义
“三生教育”立足于云南教育改革发展的实际，紧紧围绕经济社会发展的主题，吸收借鉴了古今中外教育发展的精髓，通过实施生命教育、生存教育、生活教育，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提高适应能力、生存能力、生活能力、创造能力、发展能力，更好地解决了当前环境下“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，对落实科学发展观，推进教育现代化建设，促进教育事业更好、更快发展具有十分重要的现实意义。实施“三生教育”是增强双柏县教育自身可持续发展能力、构建现代化教育体系的基本保证。“三生教育”，立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人，全面实施“三生教育”，无疑对促进双柏县教育事业跨越式发展具有十分重要的战略意义。
二、开展“三生教育”的基本情况
双柏县在推进“三生教育”工作中，准确把握“三生教育”的内涵和实质，不断创新工作方法，做到了“突出一个核心、落实两个标准、抓牢三个环节”，促进了“三生教育”的积极稳步推进。
1.突出“一个核心”。突出“一个核心”就是突出“三生教育”必须以人为本，促进学生全面、协调、可持续发展这个核心。县教育局制定了切实可行的的实施方案与工作计划，明确了“三生教育”的任务、方法、途径及各自的职责。方案提出“三生教育”要站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面的发展问题，从人生的角度逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。
2.落实“两个标准”。落实“两个标准”就是要认真落实“三生教育”的课程和师资标准。一是认真组织落实“三生教育”的课程标准。按照省教育厅、州教育局的要求，在全县各学校（园）认真组织“三生教育”教材的征订，幼儿园在小班、中班、大班教学中要全面开设“三生教育”课；小学分别在学前班、三年级和五年级集中开设“三生教育”课程；初中七年级、普通高中和职业高级中学均在一年级集中开设“三生教育”课程。二是认真制定和落实“三生教育”教师标准。“三生教育”涵盖面广，涉及多领域学科，具有边缘性和综合性的特点，这就要求教师不仅具有广博的知识，整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，还应具有实践与创新“三生教育”理论的能力。
3.抓牢“三个环节”。抓牢三个环节就是抓牢教育、教学、教育科研三个环节。一是抓牢实践教育环节。各类学校认真制定工作方案，有机地通过课外主题活动、家长学校活动、法制副校长活动等形式，开展了渗透“三生教育”的多种活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干。二是抓牢课堂教学环节。按照省教育厅的要求，各校（园）已将“三生教育”列入必修课，开全课程，保证学时，在教学中，广大教师大胆进行探索，积极进行教学实验，初步总结了“三生教育”课堂教育的基本方法。三是抓牢教育科研环节。在县教研室的统筹安排下，各校（园）都积极启动“三生教育”科学研究课题的申报工作，使“三生教育”的理论研究和应用研究做到有层次、有重点。
三、推进“三生教育”初探
1.抓好学校教育。充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行针对性强的“三生教育”。一是强化课堂教学。各校要以适当的方式开设“三生教育”必修课或限定选修课，保证必要的学时，进行灵活的考核评价，给予一定的学分，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑；二是突出实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才；三是注重文化育人。要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色优势和特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。还要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”实施的良好校园文化环境。
2.抓好家庭教育。教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容与方法，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质，用积极、规范的行为给孩子作榜样和示范。要通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和影视片，开展家访、与家长交心谈心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。
3.抓好社会教育。教育部门要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要主动争取各有关部门的支持，形成治理校园周边环境的长效机制。要主动争取文化等部门的支持，多创作有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要充分利用爱国主义教育基地、革命纪念馆、科普基地、文化馆、图书馆、博物馆、科技活动中心、青少年宫等公益性文化单位和社会教育单位，对学生实施“三生教育”。要主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。
总之“，三生教育”应尊重每个学生的生命个性特点，激发生命之光，从而实现全面推进素质教育，实现青少年学生的健康发展，实现“教育中的人”与社会的和谐发展，回归教育的本真。