大学尊重式管理概论

1教育与管理二者紧密关系

学校管理者的教育管理模式是学校教育教学工作质量的重要因素,随着管理科学的产生,学校管理正向人性化、多元化方向发展。同时大学教育作为教育的高等阶段,有其独特的性质:教学客体多数为具有独立行为及判断能力的成年人,思想上表现出强烈的独立倾向和平等观念,尊重是其基础的心理需要。明确教育与管理之间的关系,对于探讨尊重式管理理念有着重要的意义。教育与管理既对立又统一,二者相辅相成,教育贯穿于管理之中,管理应用于教育始末。人本主义为核心的尊重式管理理念既是教育的一种存在方式,又是管理理念自身的创新。尊重式管理的宗旨在于解决大学生存在的思想、生活和学习等问题,更重要的是在长期生活、学习中教育管理者通过人性教育让学习者形成固有的素质,直接反作用于教育教学。尊重式管理作为大学教育中的一种重要管理理念,符合教育基本规律,应始终贯穿于大学教育的教育教学管理当中。

2尊重式管理的内涵

所谓尊重式管理,在遵循教育规律的基础上,将“尊重”理念引入管理领域,并根据管理对象的身心发展特点进行管理,促进人自由、全面、和谐发展的一种管理模式和理论体系。尊重式管理的核心在于将“尊重”理念贯穿于教育教学始终,包括尊重学生的自主学习权力、尊重学生的个性及尊重学生的参与性和创造性。马斯洛指出,尊重的需要可分为两类:一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心,以及要求独立和自由,即自己对自己的尊重;一是渴望得到名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等,即别人对自己的承认[1]。得到尊重促使学生心理产生满足感,进而提高学生的学习积极性。尊重式管理根据心理学原理从内部激发学生个体的人格尊严,促使学生个性健康发展。

3尊重式管理的构建与发展

尊重式管理的构建难点在于解决尊重教育与严格要求及批评之间的矛盾问题,二者相辅相成,对立存在。严格要求并不意味着批评打压,而是将尊重作为教育管理的基础出发点,承认学生个性,尊重学生个性,在此基础上发展学生个性,同时又使学校制度化的规则更人性化,最终达到优化管理的目的。总而言之,传统模式中腐化、严厉批评、打压学生个性发展等管理方式,无疑是在复制“画地为牢”“,圈地养羊”的落后方法,其结果无疑是迫使学生产生逆反心理,打破管理规则,影响教育教学管理。合理构建尊重式管理模式并不断发展需做到以下几点:构建尊重式管理,客观上要求转变管理者教育观念。这就要求管理者具备较高的文化层次和素质,明确学生是教育的出发点,也是教育的归宿。大学的基本功能是“育人”,而非“造器”,同时,教育是塑造人的灵魂的工程,而大学教育是塑造人的灵魂的高级工程,学校管理者要转变自身观念,营造人本性的环境,人性化管理各项制度。在实施过程中,明确“严制度,软管理”的方式,情理相济。尊重式管理的实施,要在严格执行各项规章制度下,做到规章面前人人平等。同时营造“人本性”的环境,废除单项式灌输模式,构建其主题地位,加强与学生的交流及合作,倾听他们的声音,尊重他们的意见,暖其心,尽其才,在实践中不断引导,使管理对象获得全面自由的发展。明确管理对象的性格特点,针对不同的问题采用不同的处理方式。技巧性批判是尊重式管理中的核心所在,在告知管理对象错误所在的同时,尊重其个性发展需要而采用适合其自身的批判方式,在完成批判的同时,另一方面也强调了规则的重要性。例如,针对内向的学生,不应在人多场合当面批评,而应找准时间和机会,用言行说教等合理方式使其自己认识自身错误,教其主动改正。创建“多鼓励,少批判”的管理环境,突出管理对象的主人翁地位,鼓励其主动参与管理中的民主决策、民主管理,满足其自尊需要及发展需要,从而实现教育管理全面、和谐、可持续发展。促成学生自我实现是尊重式管理的根本目的,而发挥学生的积极性和能动性是自我实现的重要条件。既要保证管理对象的健康快乐,培养起乐观向上的心理品质,促使人格健康发展;又要积极鼓励大学生实现自我,多承认,少批判,多鼓励,少打压,加强正面激励。

4尊重式管理是高校管理发展必然趋势

教育的社会性决定了教育的目的是为了促进人的全面发展。教育管理的客观规律要求把学生看作是所有工作的出发点,把学生看作是能动的人,而不是被动的人,认识到每一个学生都有自己的意识和思想,都有主观能动性,有其独特的接受方式和反映方式[2]。了解教育工作者的时代性,针对学生存在的问题进行调查研究,并进行合理解决,这决定了尊重式管理逐步替代传统管理发展的必然趋势。尊重式教育在大学教育管理应用过程中,充分发挥大学教育管理对象的主观能动性,从两个方面尊重学生的主体地位:将管理对象看作是不断成长和进步,不断完善自身教育修养的个体,使用尊重的方式调动学生参与管理的积极性与主动性;二是平等对待教育管理对象,平等交流,平等学习,做到教学相长。合理运用尊重式管理教育,才能让大学生拥有归属感,认同感,根本上接受管理理念。加强大学学生教育管理,提高大学学生素质,既是大学生全面发展的内在要求,也是促进大学学生全面发展的有效手段。尊重式管理将人本主义思想融入到大学管理当中,运用各种有形和无形的激励方式,鼓励学生自我思考、分析、判断,形成健全的人格和顽强的意识,自立,自信,自强。尊重大学生地主体地位,对于构建民主、平等、亲密有爱的新型师生关系有着里程碑式的意义。加强和改进大学管理是一项紧迫的任务,必须始终遵循教育基本规律,尊重学生的主体地位,培养学生主体意识,提高学生主体能力,促进主体人格的形成和发展。达到“教书育人”的最终目的。