从动画产业现状看动画教育

动画产业在现阶段已经是世界的朝阳产业之一，拥有广阔的前景。但在我国每年能够拿出来到市场上播放的本国生产的动画片却只有几千分钟。这与我国这样一个拥有上千电视频道的巨大文化市场很不匹配。我国动画片及动画产业存在许多劣势，从动画片的质量到动画机构的整合模式，都与以美国和日本为代表的动画生产强国难以比较。整个动画生产难以形成产业，动画市场也是缺乏生气与活力的僵滞。我国的动画消费每年都高达令人吃惊的几十亿元，仅京、沪、穗三市就能达到13亿元人民币。但在这样的消费数字中有80％却是被美、日生产的动画及其周边产品所占领，本国的动画产品占有量不到10％。

一、中国动画生产现状及教育现状分析

我国拥有一个前景广阔的动画片市场，市场需求旺盛。中国巨大的人口消费市场给动画产业发展提供了强大的基础。动画消费的潜在人群（18岁以下青少年）达3.67亿。而且，我国一系列国产动画支持政策的出台，为国产动画提供了比较好的发展环境，政策为国产动画的生产提供了强力的支持。巨大的市场与发展空间也刺激了我国的动画生产，点燃了国内动画制作机构的生产热情。中国动画生产从2001年产量超过2万分钟到2006年产量已经超过了8万分钟，全国动画制作公司已有上百家之多。但是，我们的动画产业是在靠出体力吃饭，现阶段，动画加工已经成为我国动画制作业的主要组成部分。

中国正在成为世界上最大的动画片加工国。国内具有较低的劳动力价格为发达国家动画产业的代工提供了诸多方便。我国的动画制作公司不少，但能自己原创生产动画作品的只有中央电视台，上海美术电影制片厂，和制作《蓝猫》的湖南三辰卡通节目发展有限公司，制作《海尔兄弟》的北京东方红叶集团公司，制作《马可波罗回香都》中国阿凡提国际动画公司等少数几家。动画加工对中国动画业来说也有利弊两方面的影响。利处是，能培养出许多在动画中期制作上的人才队伍，从动画中期制作中走过来的专业人才能更加容易的上升到动画前期创作中。比如美国的电视动画片《辛普森一家》的导演宜心、迪斯尼的动画电影《花木兰》的人物造型设计张振益，均出自动画加工行业。从动画加工中，我国动画产业也能学习国外比较好的动画制作模式，为自己的动画生产提供宝贵的经验。

但是，对发展中的中国动画业来说，动画加工成为动画制作业的主要部分，则有着不容忽视的负面影响。中国的动画产业以代工为主，动画很少有从前期创作到后期加工全部自己生产的原创作品，而动画代工的操作模式会使动画人的原创能力逐渐磨灭，使中国动画创作者越来越缺乏创意与激情。动画加工也容易造成动画人只专于某一方面的技能，缺乏整体驾御能力，从而更加影响到国内动画的原创作品生产，更进一步的影响我国动画产业链的建构。而现阶段，动画加工能快速的产生经济效益，而国产原创动画却很难在短时间内收回成本，这也造成了大量动画人才的流失。

虽然我国从事动画加工的公司在一段时间内发展迅速，并取得了显著的经济效益，但是动画加工也非我国动画业发展的长久之计。由于动画加工的技术含量较低，使得一些以加工为主的动画生产公司胡乱报价，造成了行业的无序竞争，降低了整个行业的利润收入。国际动画加工业务也正在流向其它一些劳动力成本更加低廉，而人员素质不在中国之下的国家。而三维动画的兴起，计算机软件代替了很多人力因素，动画加工制作的重心逐渐向核心创意与技术研发转移。种种原因使得国内的一些动画加工公司停止了运营。中国的动画公司在加工中生存，也使得他们不断认识到自己的尴尬，那就是动画核心技术的缺乏。原创的动画生产才是中国动画业发展的必然方向。我国的动画制造业只有从动画加工转向原创动画生产才能谋求更大的发展。既然如此，国内的动画制作公司为什么不进行有更大发展的原创动画生产呢？不是不想去做，而是缺少做的条件。如果动画公司处于加工阶段，不需要更多的创造力的表现，那更适合动画制作的技术性人才来完成动画制作或者某一环节的任务。而动画制作从加工向原创动画生产转型则需要一个十分重要的基础，具有原创能力的动画人才。

现有的动画人才主要集中在中期环节上，这是国内动画人十几年来主要从事动画加工所产生的直接后果。而对原创动画起着重要作用的动画前期规划和创作，以及动画项目管理和监制的人才，也就是说从事专业总监、制作、编剧、导演、造型、美术设计的人才可以说是凤毛麟角。我国动画产业发展的诱人前景和落后现状极大地刺激了教育界，我国高等动画教育以前所未有的速度发展起来，并开展得“轰轰烈烈”。2000年以前国内只有北京电影学院有动画专业。短短几年时间已扩展到230余所高校设有动画专业，在校生近两万人。各类形式的动画培训也如雨后春笋一般纷纷建立。这里就存在一种奇怪的现象。在我国动画企业大声疾呼“人才告急”，动画人才的缺口达到几十万的时候，大量高校动画专业的毕业生却“工作难找”，就业难成了困扰学生和高校的严峻问题。从这个现象中可以看出，动画企业难以找到能满足其发展所需的动画专业人才，而高校或动画培训机构培养出来的动画人却不能满足动画企业的发展需要。

二、从动画产业现状看动画教育

人才匮乏是制约我国动画发展的关键因素，我国培养动画专业人的机构与学校虽多，但由于培养成本与周期的关系，其培养效果并不理想。有数据表明，目前我国已有上百多所高校开设动画专业，更有上千所院校开设动漫相关专业，学生人数达十万人。然而，由于动画制作需要具备多学科知识储备，更需要制作者具有艺术素养和高超的动画技术生产手段，其培养成本大，周期较长，所以同时兼备高超生产技术与较好的艺术表达能力的复合型人才仍较为缺乏。造成国内动画复合型人才缺乏的原因在于，国内教学的滞后和薄弱，还有课程的缩水和精品课程从教人员素质偏低。我国动画教育主要存在师资不足、生源艺术素养偏低、教学条件落后、课程设计与培养目标不明确、动画理论教材薄弱、教学与动画制作不以市场为导向等方面的问题。师资不足主要表现在奋战于教学最前线上的科班出身的动画老师很少。这里的老师少并不是指从事动画教学的老师缺乏，而是真正是从动画专业毕业从事动画教学的老师不足。尽管动画历史比较长，但在我国，动画专业还是作为一门新兴学科，如今在全国四处开花开办动画专业的情况下，其专业师资渠道就出现了很大问题。老师从哪里来，为了解决动画专业老师的来源问题，很多高校便从艺术和技术教育或者是人文教育等这些艺术相关领域将老师转调过来的．真正做过动画片、或者对动画创作有深入了解的教师少之又少。再加上近年来各高校为了达到教学评估的要求。在引进人才时不得不片面的追求职称、学历，以满足评估所要求的比例，但是这样却忽略了实际的专业需求。动画是一门实践性和专业性相当强的专业，在职称、学历之外这个专业更多的是需要参加过动画实际制作，有丰富专业知识与实践经验的人，而这种人却往往由于职称和学历的门槛而被大学拒之门外。由此也造成了动画教师的专业素质参差不齐，动画专业教学仅靠纸上谈兵。在没有合理可行的课程设计与培养目标下，动画教学缺乏系统性和专业性，不能进行教学内容的互动与交流。