音专学生职业技能训练

音乐专业学生职业教育技能训练是素质教育的重要组成部分,是提高思想品德素质、审美素质的重要因素,是完善人格个性、全面发展人才、陶冶情操、启迪智慧所不可代替的重要教育内容。音乐教育也是美育的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,对培养人的创造性有着特殊的作用。

一有助于提高大学生音乐艺术的审美素质

音乐专业职业教育技能训练的审美特征首先表现在它有着极强的抒情性。在生活中,你也许有过这样的体验:当你心情悲哀的时候,如果恰好听一段悲哀的乐曲,你就会身心为之震颤,悲哀的心潮居然涌起波涛,泪水夺眶而出。音乐为什么能够引起如此强烈的感情共鸣呢?因为音乐在空间具有扩散力和穿透力,能够对人的生理和心理产生一种比其他艺术更为强烈的刺激力和感染力,使音乐的感知和感情的体验之间具有一种更为密切、更为直接的关系。所以,音乐对人的感情的激发和感染就表现得更为直接和强烈。其次,它有着特殊的形象性。音乐的美体现在音乐形象中,音乐的形象是通过一定的乐音运动塑造的,具有一定思想情感内容和审美意义的艺术形象,它包括音乐描绘的自然风光、人物形象、生活场景以及戏剧情节等,音乐形象是听觉的形象。由于人的各种感觉器官之间具有通感一视觉、听觉、触觉等,各种感官具有相互联系、互换的功能,因此,学生在音乐职业教育技能训练中能够将获得的听觉形象,通过联想和想象转化为视觉的艺术形象。交响诗《伏尔塔瓦河》时而激荡、时而轻盈的乐曲使学生联想到大河的波涛和小溪的流水;小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》如泣如诉的旋律,使我们在想象中看到了一对情意绵绵难舍难分的古代恋人。第三,音乐具有情节性。音乐是一种流动的艺术,它的内容要在一定的时间内得以表现。因而,它可以表现一个故事的发展、一种场景的变化、一出戏剧的过程。音乐可以通过各种表现手段表现出戏剧性强烈的对比变化和矛盾冲突的特征。当然,要想很好地欣赏一部具有情节性的音乐作品,还应对它的主题、曲式、风格、时代特点以及表现的故事、戏剧内容有所了解。在音乐艺术教育中,要引导学生学习和赏析古今中外优秀的健康向上的、民族民间的音乐艺术作品,引导学生去发现美,并引发他们的审美情趣,使其逐渐形成正确的审美观,提高其审美能力。

二有助于提高大学生的思想品德素质

合唱教学训练有助于培养学生集体主义精神。合唱不同于独唱,它不是单靠个人的力量来完成的,不需要个人突出的自我表现,而是靠整个合唱队的默契配合来实现歌曲完美的艺术再现。每个合唱队员在唱自己声部的同时,还要兼顾到其他声部,如果突出表现自己或注意力不集中,就会出现速度不同、力度不均而影响整首歌曲的演唱效果,这就要求每个队员既不能突出表现自我而忘了集体,又不能忽视自己在群体中的意义。合唱教学是对学生进行集体主义教育、提高学生思想品德素质的绝好时机。音乐欣赏训练有助于加强爱国主义教育。在众多的音乐作品中,不乏以强烈爱国主义、集体主义精神为主导思想的作品。曾在中国人民的解放斗争中唤醒民众的作品,如《义勇军进行曲》《救亡进行曲》《黄河大合唱》等显示了中华民族不屈不挠的精神。在过去的历史中,她激励中国人民抵抗外侵,争取民族解放,今天仍然能凝聚起民族精神,仍使人感到热血沸腾,她们蕴含着巨大的力量,是远非语言与其它形式所能替代的。这种积极的音乐艺术情感教育对大学生身心发展起着重要的作用。

三有助于培养大学生健康的心理

音乐是感情艺术,是美育的一个重要组成部分,因此培养大学生的审美心理,对其心理素质的提高有着举足轻重的作用。科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化解除疲劳的作用。生活中可以通过制成音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等,使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余,听听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经,使其课堂上精力集中,提高学习效率。大学的音乐教育要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围,开展多样的音乐课外活动。随着起伏的旋律、欢快的节奏,使学生身心都得到愉悦和锻炼。另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用。

四有助于培养大学生的思维想象能力

音乐专业学生职业教育技能训练是一门特殊的艺术教育,它既有数学、哲学、逻辑学的抽象性,又具有最深刻最细腻、最准确最直接的情感表达功能。因此,音乐既能使大学生的知识面得以拓展,又能培养他们的高尚情操。孔子说过:“音乐可以使一切变得和谐,并使人产生恭敬心和柔顺心。”音乐艺术形象是由声音艺术形成的,一首音乐作品就是一个特定的声音运动过程。作品所表现的思想感情蕴含在这一声音运动过程中。作品中的每个音符,像一个个具有生命的细胞,在音乐、节奏、和声、音色、力度等诸要素的综合运动中不停地进行各种组合、运化,形成听觉可以接受的一个连续过程,造就出一个完整的音乐艺术形象。对声音运动过程的感受是一种形象思维活动,而科学创造是一种以逻辑思维为主的思维活动,形象思维和逻辑思维共同构成人的思维结构整体。学生在欣赏音乐时,通过音响感知的思维活动产生联想和想象,在这种激发形象思维的过程中,诱发了他们的想象力,这种想象是一种创造性的心理活动。这种形象思维和逻辑思维互相渗透、互相补充的思维方式,是现代大学生必须具备的,也是许多科学家政治家和有成就的人所具有的思维方式。科学的创造发明固然要以逻辑思维为主,但设想的形成和实现常借助于形象思维能力。因此,培养形象思维能力的音乐教育职业教育训练,对于教育对象的科学知识、技能和创新能力的发展和提高都是有很大帮助的。在音乐学生职业教育技能训练中,运用现代化的教学设备,高科技的音乐教学手段,多元化、立体化、阶梯化的音乐教学模式,可激发大学生对音乐的学习兴趣和对科学技术的探索。在教学过程中进行电脑音乐制作及乐曲演示,随心所欲地调用所需要的清晰美观的文字和图片,情趣横生的动画和影片,将听觉和视觉相融会,易于酝酿音乐意境。教师通过让学生欣赏《动物狂欢节》《春江花月夜》等优秀作品,借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想,让学生感受自然美和意境美,使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。