2021-4-9 | 生态文化论文
一、面向全社会构建生态文化观的政策支持与哲学依据
历史总是在矛盾中辩证地发展。现代工业文明在带来进步的同时，随着社会历史条件的变化，也暴露出它固有的内在缺陷，突出地表现为生态、环境和资源压力日渐增大，社会发展的可持续性问题日益突出。重视生态文明建设是认真贯彻落实科学发展观的要求和表现。中国共产党十七大报告中指出：“坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。”党高度重视生态文明建设，强调中国应该在经济发展中注重生态问题，把经济建设和生态建设统一起来。生态文明教育需要面向全社会进行，不能仅仅局限于学校教育，全社会有义务开展生态文明教育。马克思主义基本原理认为矛盾具有普遍性和特殊性辩证关系，同一问题在不同的场所、不同环境中应该有不同的解决办法，不能千篇一律，生态文明教育也要面向各具特色的对象。我们的党和政府强调生态文明建设要面向全社会，全社会要牢固树立生态文明观念。生态问题是伴随着人类工业文明发展过程中产生的，尤其是近代工业革命以来，一端是展现出人类物质财富大幅度增长，另一端是暴露出以牺牲资源和破坏环境为代价的生态问题。作为事物发展中产生的矛盾的影响，生态问题所带来的影响使我们每个人都深受其害。因此，解决生态环境问题必须由全社会来承担，决不能由社会某一个组织、某一群对象来解决。
二、构建生态文化观对于解决生态问题的必要性
本文所指的生态文化观特指按照不同群体的特征，依照国家生态文明教育基本精神，构建群体的生态文化观，利用这种生态文化观影响本群体活动，解决自身发展和社会发展中的生态问题。众所周知，文化是一个极其宽泛的概念，既可以指人类的一切物质财富和精神财富，亦可指科学、艺术、哲学、信仰、道德风俗以及思想观念等精神成果。文化可以划分为物质、社会组织结构、观念精神三个相互联系的层次，这三个层次构成一个同心圆的圈层结构，观念精神当然属于核心，构成了文化的固有内核。每一种文化的形成都是特定的信仰与观念通过社会风俗、文学艺术、科学和教育传播展开，进而影响到社会的各个层面。生态文明教育所处的社会环境要求构建出符合时代要求的、符合社会发展的文化观念，本文力图针对不同的受教育对象，构建出不同的生态文化观，以影响整个社会的生态文明教育，推动社会发展问题。
三、生态文明教育的五个对象现有的生态文化观基本情况分析
本文认为生态文明教育需要在“企业”、“政府”、“学校”、“媒体”四种组织和一个特定身份“个人”中开展，这五种教育对象有着不同的身份，有着不同的特点，他们自身的特点决定了在贯彻“生态文明观念在全社会牢固树立”的政策时，教育形式应该不同，这五种对象的生态文化观也各具特色。
1.以“资本获利为目的”的企业是否形成了既能发展又能环保的生态文化观？本文认为近代工业社会以来的生态问题主要是企业造成的，企业应承担主要责任，企业应该成为维护生态文明的生力军。我们国家改革开放以来，经济快速发展，企业数量大幅度增加，但是企业的生态意识缺乏，单纯的以追求经济利益为目的，忽视了企业自身应该承担的社会责任，企业内部缺乏生态文明观念，加之大量企业本身缺乏自身文化观念，企业生态文化观念更无从谈起。目前我国企业中尚未形成构建本企业生态文化观的趋势，我们有必要引导企业构建内部生态文化观念。
2.以“服务公众为目的”的政府是否出台了强有力的保护生态环境政策？政府工作人员是否具有生态观？本文所指的政府指广义的政府，即包括立法机关、司法机关、行政机关等公共机关，因为政府代表着社会公共权力，政府在解决社会发展中的生态问题时，承担着组织者的地位和表率者的身份。从立法角度上看，我国的生态环境保护法已成体系。我们的生态环境保护法律规范体系，指由污染防治、生态保护、资源保护等环境保护法律组成的有机联系的整体。我国的宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章、法律解释、环境标准以及国际惯例和国际法中都已经具备了规范的体系。从执法角度上看，我国环境执法存在较多问题。大概存在以下问题：执法环境较差，影响执法水平，一些企业甚至暴力阻碍法律执行；环境执法形势日益严峻，执法队伍人员少、装备差、监控手段落后、经费难以保障等问题突出；环境执法面临一些新情况、新问题。总体看，环保中有法不依、执法不严、违法不究的现象大量存在，改变不了这种状况，环保法律就是一张废纸。从司法角度上看，环境司法也面临突出问题。比如涉及环境保护案件取证难，诉讼时效认定难，法律适用难，裁决执行难。从政府机关及公务人员素质上看，在生态上，有些政府机关、公务人员素质表现得不是特别好。
3.以“教书育人为目的”的学校是否建立了系统的生态教育课程和拥有专职生态课程教师？学校生态文化观念又如何？我国的教科书从初级教育到高等教育中都贯穿有生态文明教育内容，教科书中都纳入了生态文明的知识。学生们不仅通过所学的生态教育知识规范了自己的行为，而且通过自己的生活约束、影响其他人的行为，尽管有时候这种作用表现得微不足道，但是长期作用下，一定程度上影响、改变了社会人员的行为。但是问题往往存在于当学生逐渐成长并走向社会之后，从事工作中忽视了环境问题，似乎忘记了以前所学的知识。当然，这些问题一方面要归结于整个社会大环境问题，也有学校教育本身问题。
4.以“传播信息为目的”的媒体是否体现了自己的社会责任、拥有自己的生态文化观念？媒体是指宣传的载体或平台，比如报纸、杂志、广播、电视，此外，还应有户外媒体，如路牌灯箱的广告位等。这些传播、宣传载体与人们日常生活密切相关，媒体传播信息具有快速、放大功能，我们可以利用这种功能宣传生态文明理论。据观察，目前许多大的网站、媒体都开设有公益频道，这些频道在传播生态环保教育方面起到很大的作用，比如“腾讯公益频道”、“百度公益频道”、“新浪公益频道”、“凤凰网公益频道”，这些网站一方面作为媒体、另一方面又是企业，在宣传生态环保方面起到很积极的作用。