2021-4-9 | 计算机
《计算机应用基础》是大学计算机基础教学的最基本课程，是大学非计算机专业学生必修的公共基础课。计算机基础课程如同数学、外语一样，其教学内容不针对某一专业领域，而主要涉及计算机的基础性和通用性的概念、技术和应用。它在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用。但是，面对当前新形势下的新情况、新问题，民办院校《计算机应用基础》课程的开设还存在一些亟待加强的地方。
一、民办院校《计算机应用基础》课程设置存在的问题
1、学校重视不够
有些民办院校对《计算机应用基础》课程重视不够，在一定程度上影响《计算机应用基础》课的落实。个别授课教师对《计算机应用基础》课程的重要性缺乏认识，也影响了该门课程教学目标的实现。
2、教师素质不高
目前，《计算机应用基础》课程的师资队伍主要有：专职教师、专兼职教师和兼职教师三种类型。个别兼任教师上课有较大的随意性对教学效果也产生了影响。
3、教学形式单调
学生学习《计算机应用基础》，不仅要学习计算机的理论，还应该参加丰富的教学实践活动。但是，目前不少民办院校在计算机教学课程中开设了操作系统（windows98)、office、数据库基础、微机原理、网络基础、多媒体基础等。如此设置无法紧跟技术快速发展，无法向学生传授先进技术。在教学和考核的过程中设置了大量理论环节，忽视了该门课程的实践性。换言之，教学大多偏向理论传授，培养学生实际工作能力的少。
二、民办院校《计算机应用基础》课程改革思路
《计算机应用基础》课程在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用。对民办院校《计算机应用基础》课程进行改革，可以考虑从以下几个方面着手。
1、改革课程结构及内容
目前，计算机的操作水平已经被用人单位广泛重视，这就要求高校要把《计算机应用基础》课程作为重点课程加强建设，提升和优化授课教师的学历结构，建立一套科学的学术带头人、学科带头人和骨干教师的培养、培训制度，鼓励和支持任课教师参加各种学术交流活动；鼓励教师积极从事课程研究工作，设立学科研究课题，并为研究成果的发表创造条件。从另外一个角度来说，当今世界是是高科技迅猛发展的时代，知识的更新是以月为单位。因此《计算机应用基础》课程规划的制订要有一定的灵活性，要随着社会生产力的发展及科学技术的进步，以三年为一个阶段，对不同届别同一专业的课程规划应不断总结、认真修订。即使在一个阶段中，也要进行不断调整。只有这样才能使《计算机应用基础》的教学内容不断更新，使民办院校培养出的毕业生不断适应社会要求。
2、改革教学方法
（1）充分应用现代教育技术
要充分发挥多媒体教学、电视教学、网络教学等在《计算机应用基础》课程教育工作中的载体作用，以灵活多样的教学方式，多渠道、多形式地开展《计算机应用基础》课程教育教学活动，使教学更加直观、形象、及时、生动。
（2）加强教学队伍的学习、交流和管理
要加强教学队伍的学习、交流和管理。对专兼职授课教师进行教学指导，组织授课教师开展听课等学习观摩活动，从而切实加强《计算机应用基础》课程教育教学工作。
3、加强师资队伍建设
（1）严格选聘
要严格把好《计算机应用基础》课教师的入口关，《计算机应用基础》课教师必须热爱该门课程的教育教学，熟悉教学内容与要求，具有比较丰富的教学经验，有一定的理论功底、实践操作能力，有良好的表达能力，能够理论联系实际。
（2）强化培训
民办院校应创造条件，每年为《计算机应用基础》课教师提供至少一次的校外学习培训机会。要积极选派教师参加全国高校《计算机应用基础》课程骨干教师集中培训和地方举办的《计算机应用基础》课程教学研修班，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材。
（3）加强考核
要加强对《计算机应用基础》课教师的考核工作，可以考虑在学校考核的基础上开展教研室评优表彰工作，调动教师的工作积极性。计算机是一门不断更新的课程，教师要不断转变观念，切实改进教学手段和教学方法，精心组织教学内容，将理论和实践有机结合，使教师的讲授有章可循，学生真正系统的、全面的学习，最终达到学以致用的目的。