2021-4-9 | 计算机
1改革教学内容适应信息社会的要求
随着计算机技术的飞速发展，传统的教学内容已经不能适应当前计算机的发展水平，为此我们在教学内容上围绕当前和将来的应用精心选择，突出“应用性”。对于中医药高等院校的学生而言，计算机技术的运用既是机遇，也是挑战。如今，世界上有1/3的数据是关于医疗信息的，也就是说，这些数据都要用计算机进行处理，社会急切的需要这方面的人才。在推行教学内容改革的过程中，我们注意随时跟踪计算机的最新发展，同时注意教学环境的变化，并将其反映到教学内容中来。
2改革教学方法提高学生获取信息能力
在教学方法上，存在一个如何符合非计算机专业学生特点的问题。针对非计算机专业学生的特点，我们对教学的各个环节进行研究。在授课环节，一方面利用多媒体投影教学环境，结合各种课件，增强教学的效果；另一方面采取任务驱动教学模式，以提高教学的效率；同时，对于一些学生难于理解的概念则使用类比教学法，从学生已有的知识和生活经验出发，以形象和比喻来帮助学生学习和理解新的概念和知识，而不是从理论到理论的进行纸上谈兵。在实验环节，通过为学生提供各种计算机上机练习软件，让学生进行有针对性的练习，这样的自主学习，可以充分调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的学习潜能。在作业环节，一方面是针对教学内容，给学生提出接近实际应用要求的作业任务（如Wod文档——家乡风景名胜介绍、电子表格——班级成绩处理、演示文稿——介绍本人所有的团队、FrontPage——个人特色网页制作等）；另一方面为了提高学生的信息素养，布置探索式的作业，学生必须自己从各种资料（图书、期刊、网络等）中收集、整理各种有用信息，形成自己的观点，并通过网络将作业发送给老师，并尽可能的对学生的作品进行展示和评价（学生自我评价、学生间的相互评价，及教师的评价），这样可以充分调动学生运用所学方方面面的知识，提高学生分析问题、解决问题的能力以及学生的表达与沟通能力。
3更新教学手段提高学生应用信息能力
过去的计算机基础教学多采用传统的教学方法和手段，即教学过程以“教师讲，学生听”为主，教学手段是“黑板加粉笔”的模式。在教学内容过渡到Windows平台后，传统的教学方法和手段已经不能适应现行的内容，为提高教学质量，使学生变被动学习为主动学习，教学手段的改革势在必行。为了提高教学效果，我校建立了几十个多媒体教室，用多媒体课件上课，能激发学习兴趣、激励学生主动参与学习活动，能充分展现教学过程、降低学习难度，能揭示规律，可拓展学生思维深度、扩充信息渠道、增大课堂容量，可实现实时操作，及时反馈学习动态等优点。但是在教学效果上还是存在不少问题，比如课堂推进的速度较快，影响学生的接受与消化；教学过程的格式化，影响教学中的师生互动等等。因此，我们强调多媒体课件应当和黑板、粉笔一样，只是一种教学工具，而不能一味依赖它，课件是死的人是活的，应重点发挥每个教师的主观能动性，鼓励教师不断提高课堂教学的艺术性。目前，我们正在逐步消除纸介质作业，实现网上资源的全面利用，网络资源在教学中发挥了很重要的作用。
4加强教材建设增加信息教育的内涵
计算机基础教育的关键是教材，它是教学指导思想、培养目标和课程基本要求的具体体现，好的教材和参考资料是提高教学质量的保证。我们根据自身的特点和要求，积极参与《计算机应用基础》等教材的编写工作，编制出真正适应教学要求的教材、上机指导和多媒体课件。我们注意根据计算机技术的发展，不断充实或修改教材内容，以反映出计算机技术的新发展，不断向学生介绍最新技术、操作平台和应用软件，使学生更利于理解计算机的基本理论和实际操作。
5加强教师队伍建设保障信息教学质量
全校的计算机教学任务均由本院教师承担，我们肩负着教学、科研、师资培养、课程建设、教书育人等艰巨任务。全面提高教师素质，稳定教学秩序，是提高教学质量的关键。几年来，本院全体教师团结一致，共同努力，为学校的计算机基础教学付出了自己的艰辛和努力。计算机的飞速发展决定了计算机基础课程的内容新、概念多，且各部分内容之间缺乏系统性和连贯性，这些都容易导致课堂教学中出现枯燥乏味的现象。针对这一特点，我们经常组织任课教师开展多种形式的教学研究活动，通过定期地进行学术交流和研讨，扩大知识面，跟上计算机科学的发展步伐，讨论教学方法与艺术，提高教师的整体业务水平。
同时，我们也为青年教师解决实际问题，鼓励青年教师在职攻读学位，提高自身的业务水平。目前本院的中青年教师均已获得硕士学位，可以说我院正在逐步形成一支年龄结构、学历结构和职称结构合理的、具有奉献精神的教师队伍，这样一只稳定的教师队伍是教学质量的可靠保证。
我们从计算机基础课程的教学研究与改革实践中，得到如下启发。素质教育特别要强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。在进行创新培养的因材施教过程中，要因势利导地分析不同学生的特点，并加以引导，使学生能够在教师的指导下进行不断的探索和学习，这还有利于发现优秀人才并创造条件让他们能够脱颖而出；对于学生学业成绩的考察，应该从能力培养出发，淡化传统的考试模式，取而代之的是以综合应用能力培养为主的综合项目训练。综合训练可以分为两类，一类是要求学生独立完成，另一类是要求学生分组协作完成，这样既培养学生的创新能力和知识的综合应用能力，同时也培养学生的协作精神，营造相互探讨、共同提高的学术氛围。而这种综合训练，实际上考察的内容更广、更全面。
放眼世界，着眼未来，科学技术已经成为当今最活跃的生产力，人类正经历着一场新的科学技术革命。大学教育中若不在基础课程的教育中探索素质教育的理论与方法，就无法提高教学水平。从国家和民族的未来来看，如果我们不加快教育改革、全面实施素质教育，现在在校的和即将入学的数以亿计的学生就很难在新世纪的激烈竞争中承担中华民族复兴的伟大使命。21世纪计算机基础教学改革的思想及思路，随着计算机技术的发展，如何推进和实施素质教育，是一个需要所有教育工作者认真思考的问题。