2021-4-9 | 计算机
一、建构主义教学理论的内涵
建构主义是一种结构主义的认知理论，是在实际的教学环境中，主要是在教师的理论指导下，以学生为中心的教学和学习方式。在教室与学生之间，学生是学习和研究的主体，教师的角色是引导，在这样一个放松、创新的学习环境中，学生可以根据自己的爱好和学习的方式架构起一个系统的理论，主动的去接受和学习新知识，而不是被动的。建构主义最主要的作用是通过学习新知识，对自身原有的知识和理论进行重组和改造，通过新旧知识的汇合进行理论知识的更新和重组，这种学习方式具有鲜明的个人色彩，个人可以根据自己的实际情况来进行理论的建构和消化，对于理论知识的阻塞可以再请教老师，然后在此基础上在进行组建新的理论。
二、大学计算机基础教学的现状及面临的问题
随着科学技术的发展和高校教学体制的改革，计算机基础理论课已成为一门正式的课程搬上了大学的课堂。但是在实际的教学过程中面临着许多问题：
(一)传统教学方式的效果差。传统的计算机教学对于学生传授的很多知识只存在于理论的层次上，再加上实际教学条件的限制，学生对于计算机的认识没有实践上的认知，实际的应用能力也很差，时间是检验真理的唯一标准，理论的知识仅仅存留在脑海中，而实践是提高学生学习能力的最主要动力。
(二)各个地区的学生差异巨大。由于各个地区对于计算机的普及程度不一样，因此在接受计算机基础课程的学习方面具有很大的地域差距。有些地区的学生掌握的仅仅是关于计算机的基础理论，而没有对应的实践，因此仍然没有一个清晰的计算机基础理论框架。
(三)计算机知识更新速度快。现在的科技发展可谓一日千里，计算机的更新换代非常迅速，相应的理论知识更新速度快，然而计算机的基础教学太过于古板，没有与时俱进的进行更新。
三、建构主义在大学计算机基础教学中的创新应用
建构主义教学理论放归于实际的教学中重要反映在知识的建构、学习方式的建构、学生的自我创新以及师生主体地位的转换上，尤其是在大学计算机基础理论的教学中，建构主义的运用可以有效的对理论进行延伸、验证和扩展，又可以在此基础上进行理论的创新和自我消化，这样学习知识的方法才能铭刻在心。
(一)建构主义教学理论下师生的角色定位
在建构主义的教学理论指导下，打破了传统的师生主体关系，学生成了理论实践的主体，老师只是起到了指导学习的最用。这是建构主义的教学理论在计算机基础课程中的创新应用。
1.学生是学习的主体。建构主义的教学理论最主要的作用是形成理论的结构和框架，在计算机的基础学习中，学生是学习的主体，也是理论知识的消化主体，知识的系统化、内容的延伸以及理论在实践中的应用都需要学生自己去架构。
2.教师是教学的辅体。建构主义的教学方式解放了老师，在计算机的基础学习中，理论的东西都需要实践的验证，学生在实践中学习才能真正实践理论的彻底消化，尤其是面对一些复杂的计算机语言，都需要在计算机的实际操作中实现计算机语言的编程。
(二)建构主义的“情景创设”对于计算机基础理论学习的作用
在计算机的理论学习中，并不需要教师滔滔不绝的理论贯彻，最主要的是实现学生在理论知识在实践中的消化。现在很多地区的计算机教学采用计算机辅助教学，这是一种建构主义教学的具体体现。通过计算机辅助教学软件的应用，打破了学生在理论上难以消化的局面，在计算机的课件制作中把理论部分通过实际的操作结合实际的例子呈现在学生面前，这种教学方式比单纯的理论教学更加生动、立体，方便学生的接纳和消化。学生可以通过“情景创设”的建构主义教学模式进行计算机理论的自我消化，促进自我学习的实践能力。
(三)建构主义的应用有助于学生的自我探索和创新学习
建构主义教学方式的应用使得学生的自我学习能力加强，特别是在大学计算机的基础学习中，学生可以通过理论的学习进行自我的探索和理论的深入，在不断的自我学习中进行理论的创新学习。这不仅是素质教育的目的，更是一种新型的学习和教学方式。
四、结语
建构主义在大学计算机基础学习中的应用显然是具有促进作用的，尤其能够提高学生自我学习和自我创新的能力，对于提高大学的教学质量和高校体制改革具有深远的意义。