中职教育师资培训内容及措施

秦皇岛市的中等职业教育非常重视教师的培训工作，逐步完善了有利于教师资源配置和人才培养的发展机制，鼓励和支持青年教师的成长，落实各项师资培训计划，健全考核制度，鼓励教师深入学习，提高自身学历层次。根据职业学校发展的要求，中等职业学校实行“双师型”人才培养机制，执行教师到企业实习制度，以不断提高师资的专业能力和技术水平，而且教师队伍素质的提高，促进了中职学校教学质量的提高。因此，深入贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，建设一支适合学校发展需要的师资队伍，做好师资培训工作，就成为提高中职教育质量的重要保证。

一、秦皇岛中等职业教育师资队伍存在的问题

中等职业学校的教师来源不同，导致其学历层次及专业技术水平都存在很大差距，因此，在实际学习过程中认识到这些差距，并在培训过程中加以弥补，那么中职教师的整体质量将会有一个质的跨越。其中中职教师的来源及存在的问题主要表现在以下几方面:一是来自于普通高校的应往届高校毕业生，他们的理论基础牢固，但实践能力差，而且以工科为主的高校大都没有对学生进行心理学、教育学方面的指导，导致毕业生的教学能力相对较弱。二是从企业聘用有经验的人员担任专业课教师或指导教师，由于他们具有较强的实践经验，所以应对教学中的实践环节比较得心应手，但是由于缺乏教学理论指导，教学基本功较差。三是适当的选择本校优秀毕业生通过培训后担任专业课教师或指导教师职务，这往往是师资力量补充不足导致的结果，这些教师的实践能力和理论基础都比较薄弱，还需在以后的教学培训中提高。四是有的文化课教师经过培训后就改做专业课教师，或是由其他学科转来的，这些教师的知识结构需要优化，专业知识和实践能力需在培训中提高。总体来说，中职教师的来源复杂，能力和素质也存在很大差异，急需在培训中锻炼和提高。

二、中等职业教育师资培训的内容

(一)新教师的岗前培训。由于教师职业的特殊性，决定了他们不仅要有渊博的知识，还要有高尚的道德修养，“学高为师，身正为范”，只有在这两方面都得到学生的信服，才能保证以后的教学顺利开展。由于新教师对教师的职业特点了解的还不够透彻，在教师应具备的素质方面比较欠缺，所以，必须对其进行岗前培训，这也是对其职业基础和师资力量培养的一个重要环节。其中培训的内容要涉及法律法规政策、思想政治教育、教师道德修养、心理教育、教学基本环节、教学文件的编写、职业教育特点和理念的确定等，还要加强教学基本功的训练，如课件制作、普通话练习等，按照教育部的规定，新教师的岗前培训应保持在120学时以上，只有这样才能为其日后教学工作奠定坚实基础。

(二)提高教师学历的培训。中职教师学历的提高是职业教育发展的必然要求，也是完善师资队伍知识结构的必然结果。由于长期的历史积淀，导致中职教师的学历不能完全达到要求，高学历的教师较少。因此，中职教师学历提高的培训是师资队伍建设的重要内容，而且，在对教师进行学历培训使他们达到学历要求后，还要鼓励他们去进修更高层次的学历，以逐步促进中职教育教师的学历层次，促进中职教育的顺利发展。

(三)知识结构的培训。在当前的知识经济时代，社会发展日新月异，知识更新速度日益加快，教师作为向学生传授知识的职业，其自身的知识必须跟上时发表展的步伐，要树立终身学习的思想和以生为本的教育理念，不断扩大自己的知识范围，摒弃教学内容中的陈旧知识，否则，教学课堂就无法体现时代特色，其教学理论将失去根基，无法和教学实际结合起来。同时，知识结构培训过程中还要将现代教育理论、职业人才培养模式、职业教育思想、教学改革等加入其中。

(四)提高教学能力的培训。教师的教学能力决定着其教学质量和中职学校以后的发展道路，是师资培训过程中的关键环节，知识加工能力、表达能力、组织能力等都是教学能力的组成内容，职业教育的特点决定了学生能力的提高是其发展的主要方向，因此，教师要及时转变教学观念，改变教学组织形式，以不断提高教学效果。(五)提高实践能力的培训。职业学校需要的是既精通理论又精通实践的“双师型”教师，对于中等职业学校中的高学历教师，其实践经验相对缺乏，必须加大培养力度。教育部出台过多项文件对双师型教师进行了明确的规定，因此，中职教育必须按照教育部的要求，结合本校实际，定期选派教师进行实践培训，完善人才培养模式，鼓励教师取得技术职称和技能等级证书。

三、中等职业教育师资培训的措施

中职教师的培训方式多种多样，培训内容包括多方面内容，因此，在进行培训时要根据本校的实际情况选择合适的培训方式，以利于教师素质的提高和发展。按照秦皇岛市中等职业教育发展的现状，提出以下几种培训方式。

(一)校本培训模式。这种培训模式以需要培训的教师为主要对象，在学校内以在岗的形式进行培训，是一种以提高教师教学能力，将培训融合到教学和科研活动中的教育模式，是一种依靠教师自觉性来进行的培训活动，通过将培训、教学、研究结合起来，实现学习和教育的同步发展，具有很强的针对性，是效果比较明显的教师培训模式。这种培训模式如果通过网络培训平台可以达到更好的效果，不仅节约了培训的空间，还使培训内容更直观、更快速，因此，有必要对网络培训平台进行研究和开发，但是要注意其中的设计细节，不能因为贪图方便而忽视了培训的本质，要将网络培训的最大潜能发挥出来。

(二)外送培训模式。这种培训模式是把教师选送到高校或科研机构中进行长期培养的师资培训方式，其培训内容主要包括学历培训、教学能力培训和实践能力培训。学历培训指的是通过函授教育、自考本科等形式提高教师的学历，教学能力的培训指的是对教师的表达能力、组织能力和知识结构进行锻炼的过程，实践能力培训是在双师型教师的要求下开展的，可以选派教师到企业单位或科研机构进行实践锻炼，以提高自身能力。