2021-4-9 | 职业教育
笔者有幸任中等卫生职业学校班主任多年,常常思考中等卫生职业教育班主任工作取得实效的方法,下面就此谈谈自己的思考。
1培养学生生活自理能力
笔者曾经中途接任班主任工作,上任第一天,一位学生突然晕倒,医院诊断为“低血糖昏迷”。事后得知,这位学生为了班上的文艺汇演,努力排练节目,没有吃晚餐。学生反映她经常有这种现象,询问后得知她经常不按时进餐。针对这个问题,笔者召开班会,对该生为了班集体荣誉晕倒予以表扬。学生均很激动,为她的精神所感动。然后,笔者又说,在坐各位以后均从事医疗事业,从职业的特点分析,如果你将来的医疗对象,长期为了工作而忽视进食,你将如何处理呢?医学上认为这是一种生活无规律,不善于关爱自己的行为。如果我们不能照顾好自己,漫长的损害,一定会让我们失去学习和工作的资本。同学们的路还很长,要学会关爱自已,安排好自己的学习与生活,学会生活自理。
一天晚上10时,电话铃响了,班上一位学生因痛经而哭泣,班长打电话问怎么处理。笔者问该生是否每月都会痛经,她说是的。那么,以前是如何处理的呢?她说在家找妈妈,在学校找班主任。于是,笔者告诉她简单的处理方法,如热敷,服用止痛片,若不行到医院打止痛针等。晚上11时,学生科打来电话说该生在医院急诊。笔者急忙赶到医院急诊室询问,急诊医生说打过止痛针了,痛经好转,只是没有带钱。笔者松了口气,帮她交了钱送回学校。一次班会,笔者为全班学生讲了一课:痛经是如何造成的,应该如何正确治疗和护理。最好的办法是在痛经前处理,不要因痛经影响学习。诸如此类,引发笔者思考:中等卫生职业学校学生有其特殊性。他们大多初中刚毕业,年纪13~15岁,尚未长大成人;又刚刚离开父母庇护,离开家庭关怀,很不适应。加上现在大多学生家庭经济比较宽裕,家中子女不多,甚至是独生子女,在家过着娇生惯养的生活。
凡事依赖父母,离开父母则不知所措,遇到紧急情况更是束手无策。但是,从中等卫生职业学校学生的职业特点来说,今后的工作是服务病人,救助病人。所以首先应当培养学生生活自理能力。懂得照顾自己,今后才知道如何救助他人。
2带好班干部
班干部如同领头羊,起着带头与榜样作用。从职业特点出发,中等卫生职业学校毕业的学生,将来均要独自肩负起诊治和护理病人的责任,每位学生如同一个小领导,要能够独立负责本医疗区域的诊疗护理工作。因此,笔者从中思考:要引入班干部竞争机制,鼓励所有学生参与,自我推荐,自我述职;有竞争者,优者上。培养学生的自信心———我行,我能够;并告知所有学生,班干部是一个荣誉,也是一份责任。每位学生干部都要珍惜这来之不易的机会,这是学习与锻炼的机会。就职前要发表就职宣言,强调是自愿为学生服务,而不是被迫的。学期结束要进行学期胜任自评和大家评。并要自评本学期是否胜任,下学期是否连任。领导的能力并非先天而得,乃后天培养而成。班主任要对班干部组织的各项活动和决定给予鼓励和赞许。事后引导班干部总结,改正不足,肯定成绩。鼓励班干部对班上的事务进行处理,如有疑虑,告知班主任,寻求启发和引导。这有利于培养班干部大胆的工作作风、独立思考能力和创新精神。如有违纪现象,班干部要比其他学生得到更多的批评,以培养班干部勇于担当责任和严于律己的品质。
3激发学生学习热情
学生以学习为天职。班主任要注重对学生学习方法的指导。学习方法如同一张渔网,可以捕到更多的鱼,适应于学习各门课程。班主任有责任引导学生,培养学生正确的学习观,让学生懂得珍惜时间。教学生学习时,学会自问为什么,然后通过学习找到最佳答案。学校学习的时间是短暂的,知道如何学习是最重要的,独立思考能力是慢慢培养的。医学发展迅速,医术永无止境。学生要形成勇于探索与追求的品质。
4培养学生职业特质
中等卫生职业教育人才培养的特点:培养综合素质好、职业适应力强的实用型、技能型第一线医药卫生人才[1]。但要培养一种良好的职业素质,不是一朝一夕的事,需从3年的医学教育开始,潜移默化,慢慢教化,慢慢强调,逐步培养起来的。医务人员医德素质修养应当从医学生开始培养[2]。目前医患间信任度降低,医疗纠纷增多,要求医务人员必须加强医德修养。医务人员医德素质启蒙于医学生,扎根于医学生,医德素质分辨力形成于学生时期,医学生的医德培养是医务人员医德的基石,同时也将给医院的精神文明建设注入新的血液,可促进和谐社会建立,改善医患关系。班主任在其中起着引导和强化作用。
职业素质,还包括忠诚于医疗卫生事业,实施“以人为中心的医疗模式”,肩负起救死扶伤的崇高使命,具备耐心、精准的特质和敏锐的观察力。学校要为学生实践提供条件,让学生勇于实践,多操作,具备高超、娴熟的操作技术,能将躯体治疗与心理治疗融为一体。这就是职业素质中强烈的责任心、敏锐的观察力和熟练的动手能力[3]。综上所述,班主任的工作琐碎繁杂,但在人才培养中起着重要作用,需要班主任具备高度的责任心,培养出合格的卫生人才。