中职生物教育中情感教育的运用

1前言

人对外界客观事物的态度体验就是情感，同时情感也是人脑对外部客观世界的反映形式，产生情感的根源就在于客观现实的本身。所谓情感教育，主要是指教师在进行教学的过程当中，以积极的情感与学生进行沟通，从而让学生从内心深处产生一种积极主动的反应，最终达到促进教学目的的一种手段。一般来讲，情感教育主要是关注学生的情绪、态度及其信念，从而达到一种促进学生个体发展的目标。凡是能够很好地满足人们的愿望和需要，符合人观点的事物，那么就会使人产生一种肯定的情感；反之，则使人感到厌烦。

2情感教育在中职生物教学中所发挥的作用

2.1能够对学生进行身心健康方面的教育

中职阶段是学生人格形成的关键时期，所以，生物教师不仅应当担任讲授生物知识的责任，并且还应当承担起对学生进行心理健康教育的重要职责。在这个阶段，学生普遍都存在着一定的叛逆心理，所以，教师必须对学生进行身心方面的健康教育，而生物就有着其它任何学科都无法比拟的独特优势。

2.2有助于培养对美的情感

自然科学的重要门类之一便是生物学，生物学是研究生物的发展和发生规律、功能以及结构，以及周围环境与生物之间关系的科学。而生物体的生存过程、功能以及结构都蕴含着十分丰富的美感，比如核酸螺旋结构、蛋白质的折叠结构等，这些都能够有助于培养和加强学生对美的情感，提高学生的审美能力。

2.3有助于学生科学素质的培养

在当今的中职生物教材当中，叙述了非常多的生物学家的传记以及重要生物发现的经过，如果生物教师能够善于将这些素材充分运用，那么学生便能够得到许多有利的启发和启示。比如，在日常的生活中，只要勇于实验、善于思考、认真观察，便很有可能发现大自然的奥秘，如此一来，不但使学生的眼界得以开阔，并且使学生深入感受到了科学的伟大精神。

3中职生物教学中情感教育的应用策略

3.1积极运用生活中的实例

现阶段，中职学校广泛存在着基础知识薄弱的不良现象，而单调乏味的纯理论教学往往又达不到良好的教学效果。针对中职学校学生的特点以及对学生以后就业的充分考虑，生物教师就应当在日常的教学中适当加强实际和理论的联系，对教学的内容进行合理的调整，让学生能够深入地感受到学习知识的有用性和必要性，从根本上带动起学生学习科学文化知识的积极性、主动性以及热情。在生物课堂教学过程当中教师应当及时地运用例子，以激发学生的学习兴趣，让学生在获取知识的同时感到轻松愉快。当学生获得情感上的满足时，便能够将不良的学习习惯自行加以调整和规范，学习效率也会明显提高。

3.2改革教学手段和教学方法，促进学生的自主参与

绝大多数的生物课堂教学基本上都是教师和学生之间的交流，但是却缺乏学生和学生的交流，因此，教师应当在保证师生之间充分交流和沟通的基础上，促进学生和学生之间的交流。由于学生掌握的生物知识程度各异，且动手能力不同，因此，学生进行生物实验的进程与节奏也就不同。往往我们会看到这样的现象：节奏慢的学生如果全部依赖于教师指导的话，那么便大大增加了教师的工作量，对教学进度造成了直接的影响；节奏较快的学生做完实验之后，通常无所事事，以至于因为自身的无聊而对教学秩序造成影响。因此，教师应当改革教学方法和教学模式，让节奏较快的学生主动去帮助节奏较慢的学生，这样一来便可以让程度差的学生及时的完成学习任务，让程度较好学生的知识得以充分的巩固，与此同时也提高了学生的互动交往和团结协作的能力。

3.3发挥教师的情感魅力

对于中职学生来讲，在生物教学过程中能够引起他们学习兴趣的就是情感体验。在课堂教学中，教师生动的教学和丰富的知识都能够深深的吸引学生积极自主的学习知识，而生物教师积极的心态以及宽阔的胸怀则更能够促进学生智力和情感的培养。具有人格魅力的教师能够利用自身的情感去感染学生，并且使学生产生情感方面的积极体验，进而对学生的行为起到矫正、调整和巩固的作用。因此，生物教师应当利用丰富的知识充实自己，提高自身的综合素质，并且充分的发挥自身的情感魅力，以达到最优的教学效果。

4结束语

总而言之，中职生物教学中情感的教育是当今时发表展的迫切需求，并且能够与我国的素质教育和教育改革的要求相适应。在日常的生物教学中，教师只有重视对学生进行智能和情感方面的教育和培养，积极帮助学生形成正确的情感观，才能够实现学生综合素质和学习成绩的提高，才能促进学生的全面发展。