2021-4-9 | 音乐
作为一名农村中学的专职音乐教师，我深知农村学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为音乐课就是一种消遣，可上可不上，对音乐成绩比较漠视，而且农村学校的条件都有限，没有钢琴，没有乐器，导致学生对音乐学习产生消极情绪。农村学校的学生虽然音乐素养不高，但是他们都比较乖巧，而且大部分学生对聆听音乐、学唱歌曲有一定的兴趣，只是持久性较差而已。面对这种现状，音乐教师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学习兴趣上下功夫。下面浅谈我这几年在农村的音乐课堂心得。
一、教师要认识和理解有效课堂教学
新课程改革提出有效教学，大家也都在探讨研究怎么开展有效教学，音乐课也不例外。怎么把音乐课的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标协调发展，知道学生有没有学到什么或学生学得好不好非常重要，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，教师要把握教材并且体现在要求的落实上，教学环节中的教学要求能很好的落实。40分钟的课堂时间如何正确有效地分配好时间才是关键。一节有目标的课堂往往时间是飞快的，在无意间就过去，仿佛还是不满足。而一节没有目标的音乐课却是了了无期，度日如年。如果一堂课的教学过程是实施有效课堂教学的灵魂，那么这堂课课前教学目标的制定则定是灵魂的基础。根据每一节课的学习内容制定有效的教学目标，让音乐课堂焕发生命的活力。把握好课堂教学内容的重点难点，在教学中可以加以讲解和分析。在教学目标明确的同时，教师要科学合理地安排与搭配教材内容、组织各环节的学习。
二、激趣教学
“兴趣是最好的老师”，本来音乐课就是学生比较喜欢的课程，但学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性、持久性差。那么怎么让学生不仅喜欢我们的音乐课，更喜欢我们的音乐——让兴趣来激发学生的积极性。结合学生的实际情况，可以将流行音乐引入课堂，从学生喜爱的歌曲和音乐入手。同时多改变上课的组织形式，改变学习方式，从激发学生表演欲望入手，经常在课堂上给学生展示的机会和时间，有时让学生单独展示，有时进行分组展示。教师要选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣会逐渐浓厚并得以巩固。
三、音乐为本，学生为主
在音乐课堂教学中，始终贯穿学生为主体地位这一原则。教师自己首先要熟悉乐曲，深刻理解作品的内涵和曲式结构，用教学语言的优美和热情去感染学生，本着“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主“的教学理念，用音乐美妙的乐声来引起人的共鸣，让学生多听、多唱、多动、多讨论，把时间多交给学生；教师不需要过多的言语来解释音乐，只要通过简明、生动，富有启发性的讲解，引导学生去听辨音乐速度的快慢，力度的强弱，节奏的变化，演奏的乐器等，让学生有明确的目的和方向，掌握欣赏音乐的方法，突出学生的主体性，让每一位学生都成为音乐的欣赏者。
四、重视音乐实践
演唱主题旋律是一种重要的课堂实践活动。让学生分析旋律要素，他会根据旋律节奏的不同变化给乐曲带来新的音乐形象。唱好唱准主题旋律，也是对音乐的二度创作。采取多种实践活动激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动。我经常采用拍手、画线条、模仿乐器的演奏等实践活动，引导学生自主的参与音乐表演，增强了学生对音乐的记忆力，加深了对音乐的理解。不同主题采用不同的方式来表现区分，使学生自己总结出乐曲的曲式结构，由感性过度到理性，让学生不但喜爱音乐，更加喜爱我的音乐课。
五、电子多媒体的适时运用
将电化教学手段引入音乐课堂，丰富音乐形象，提高音乐的教学效率。多媒体课件扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。在上《拉德茨基进行曲》一课时，一开始便欣赏2002年春晚《报春》的视频，很好地吸引了学生的注意力。结合演出视频的欣赏，学生都能直观地感受各种乐器的演奏，也被指挥家的个人指挥艺术魅力所折服，深深地喜欢上音乐作品。这种视听结合的方式为传达音乐艺术提供了帮助，利用多媒体调动学生多种感官积极参与体验，促进学生的想象力和创造力的发展。
苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。普通音乐教育并不是培养音乐特长为目的，也不是培养音乐家为己任，他的首要目标是育人。作为体现审美功效的音乐教师，要不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力，与学生一起不断接受并创造音乐文明，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的人。