英语教学大中学合作的必要性

文献证明，大学和中学合作研究并非新生事物，国内外学者专家对此已有大量研究成果。在国外，最初是19世纪末的杜威创建的实验学校；20世纪90年代欧美国家出现的“U-S联合”（大学－中学联合）等。为此各国政府不断实施教育改革政策，以谋求有效的学校变革，如美国的“精英学校联盟”、“跃进学校计划”；英国的“通向儿童的优质学校计划”等。在国内，大学和中学合作也史来已久。如香港的“优质学校改进计划”和国内诸多的“实验学校”和“附属学校”等(翁朱华，2003)。自20世纪80年始，为适应世界教育改革的浪潮和自身发展的要求，我国教育部门开始对中学教师提出科研要求，“校本研究”和“研究型教师”等新概念相继出现。基础课程改革改变了学校文化，一种合作文化在改革中形成，师生合作、生生合作、师师合作、大学研究者与中学教师合作如火如荼的展开。2004年10月底，来自教育部基础教育司、香港中文大学教育学院、台北师范大学以及15个基础教育课程实验中心的师范大学在杭州召开“行动起来，做课程改革的积极促进者——大学在基础教育课程改革中的作用”高级研讨会，会议向全国师范大学发出倡议：行动起来，做课程改革的积极促进者。

2005年10月中旬，在北京师范大学又召开了“大学、中学和政府与教育改革国际研讨会”，两次大会不约而同地提出了大学和中学合作的必要性。近年来，在新课改浪潮的冲击下，学者们对大学和中学合作的研究也如雨后春笋。如罗丹（2006）、黄正杰（2005）、王少菲（2005）、邓微先（2001）、李子键（2004）等都从不同的角度、不同学科作了调研。但是，遍查网络文献数据库，发现有关民族地区大学和中学合作方面的研究甚少，有关英语教育方面大中合作的个案研究更是少之又少。海南省是少数民族集中居住的省份，黎族约占该地区少数民族人口总数的93%，主要聚集在琼州学院老校区所在地五指山周围地区。由于国民党政府的民族歧视政策，解放前海南不存在民族教育。新中国建国以后，海南地区的民族教育才开始得到发展。1958年成立的广州民族学院，于1961年8月由广州迁至海南黎族苗族自治州首府通什(即今天琼州大学所在地)，从此民族教育才有了良好的开端。仅由此历史原因足见该地区的教育，尤其是英语教育落后之一斑。建省办经济特区20年以来，海南省凭借其得天独厚的自然资源优势，在外贸、旅游等方面都取得了令人瞩目的成就。素有“浪漫天涯”美誉的三亚市先后举办了多项国际会议、文化体育等活动，外语人才，尤其是英语复合型人才的需求日益迫切。在这一前提下，本课题组拟对黎族地区英语教育领域大学与中学合作问题进行研究有一定的理论意义与现实意义。

1调研的对象和方法

本次调研的对象包括参加琼南九市县初中教师新课程培训班的骨干英语教师和来自两所偏远民族地区的农村中学（育才中学和妙联中学）、三亚市郊区的普通农村中学（荔枝沟中学）、位于三亚市郊区的重点中学（农垦中学）及地处三亚市中心的三亚市实验中学的英语老师进行了问卷调查。参加问卷调查的英语教师中汉族多于黎族。其中两所偏远的普通农村中学主要由黎族学生和黎族教师组成，并且这两所中学的正校长都是黎族人；荔枝沟中学和农垦中学地处三亚市郊，其中农垦中学和三亚是实验中学属于重点中学，起点高，教师水平在全省也属上等，其英语教师和学生以汉族为主。本研究主要采用问卷调查、深度访谈和课堂观察三种研究方法。编制问卷时，研究者在参考相关资料、征求部分农村初中英语教师意见的基础上，结合本研究的目的，编制了问卷调查表、访谈提纲和课堂观察记录表。本次调研时间持续三年，从2008年中学教师培训到2010年秋英语教育专业07级师范方向学生实习。主要采取问卷调查、访谈录音、观察日记等手段，运用先定性后定量的研究方法。运用教育学、心理学及社会学的量化方法，参考有关学者的问卷和提纲形式，根课题研究目的的需要，精心设计了系列调查问卷和访谈提纲。首先通过对调查信息的初步归类，结合课题组访谈录音、听课反馈记录、观察日记等，召开课题组讨论会，对调查结果进行“轮廓勾勒”；然后用SPSS18.0和Excel2007软件对数据进行具体统计、分析。

2题的研究目标和具体内容

2.1研究目标

本调研从海南省民族地区的特殊性为出发点，以农村中学、城郊中学和城市中学为调研对象，以调查问卷、访谈录音等形式进行实证调查，以期达到以下目标：（1）通过问卷调查，对中学英语教学的师资情况、教学方法、科研请况、硬件设备、教学管理等方面有个全面的了解。(2)通过调研了解中学教师的实际需求和实际困难。(3)通过调研，为进一步建立大中学合作提供更好的思路。

2.2研究的具体内容

(1)教师专业发展背景下大中学合作的国内外背景研究。(2)新课改在民族地区中学英语教学现状研究。(3)英语教育专业大中学合作的必要性研究3调研过程2008年12月1日，本人有幸代表外国语学院去琼州学院的成人教育学院参加琼南九市县中学教师培训。并借此机会,本课题组对琼南9市县参加培训的46名骨干英语教师,就海南民族地区中学英语教育现状进行了问卷调查。参加问卷调查的教师中黎族和汉族教师各占50%，问卷发放46份如数收回，有效率100%。调查内容包括教师职业压力情况、中学教师科研情况、目前中学的师资情况以及他们的教法与教育理念等。为了显示不同地区和不同层次学校的教师及教学现状，2009年4月和2010年11月分别对地处偏僻农村的育才中学和妙联中学、地处三亚市郊区的荔枝沟中学和农垦中学进行了以及地处三亚市中心的三亚市实验中学进一步的调研。旨在通过问卷调查了解黎族地区的师资、科研、教法及教学理念等方面的基本状况。以便对民族地区英语教师队伍有个清晰的了解，从而针对性地就我们琼州学院为国语学院的师范方向的毕业生制定出更为合理的培养和实习方案，同时为成教学院制定更合理的针对民族地区英语教师的培训和培养方案提供现实依据。需要指出的是，因为英语学科所限，大部分中学英语课程的开设还没有普及，这里的调查问卷（包括教师问卷好学生问卷）以中学为主。调研结果如下：