2021-4-9 | 教育教学论文
计算机基础课程是学生在大学接受计算机教育的先导课程,也是计算机应用的重要课程,着重于计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识,为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础,对于学生掌握计算机技术、利用计算机技术解决实际问题,具有非常重要的意义。在新时期和新的环境下,如何开展计算机基础课程的教学是值得我们探讨的问题。
当前计算机教育应用的发展趋势可以用一句话来概括:多媒体化与网络化(指基于国际互联网,即Internet的教育应用迅速发展),并且二者日益紧密地结合起来。
一、改革教学模式的历史回顾
与其他学科相比,计算机基础课程是相对年轻的课程。1996年以前,作为计算机基础课程之一的程序设计语言还是以传统的Fortran、C语言教学为主,教学手段是黑板加粉笔,考试方式是白纸黑字。
改革全面开展于1996年,当时的国家教委根据高校非计算机专业的培养目标,提出了三个层次课程体系改革目标。[1]
1•从2004级本科生开始,实行通过性考试。通过考试的学生获得相应课程的学分,并进入后续计算机课程的学习。
2•加强实践环节。按“讲授学时/课内实验学时/课外实验学时”为“2∶1∶2”的比例,安排计划内上机时间和课外上机时间。
3•建设基于网络环境的计算机基础教学的辅助教学系统。主要用于课件发布、学生作业与测试、网上交流和答疑等。目前我国已经进入第三个层次改革阶段,对于第三个层次的具体实施是有待我们研究的课题,也是本文所要着重探讨的问题。
二、高等学校计算机基础教育的特点
1•计算机基础是一门实践性很强的课程过多的注重课堂教学和为学计算机而学计算机,都会导致教学效果不佳。有的同学课堂听课很认真,上机时间也能完成各项实验任务,但是遇到实际问题仍然解决不了。而有的同学却仅仅因为要用计算机完成某项任务(甚至是游戏),却很快地掌握了相关的操作技巧。
2•计算机基础是一门应用性很强的课程由于信息技术广泛渗透到各个学科领域,使得各学科自身对计算机课程提出了各自的要求,计算机基础课程教学效果直接影响其他专业课程的教学效果。
3•计算机基础课程的内容日新月异信息技术领域在相当长的一段时间内都会处于一个非稳定的状态。新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。[2]
三、现阶段几种教学模式的分析
(一)有关传统教学模式的分析
传统的教学方式就是我们所熟知的课堂黑板教学。这种模式下教学以班级授课为主,上课采用的教学方法以教师注入灌输,学生强制记忆为主,基本的教学手段为口授,黑板书写。虽然曾经采用幻灯、投影等现代多媒体手段,但在教学活动中,以教师为中心的教学模式没有根本的改变,教师教什么,学生就学什么,教师怎么教,学生就怎么学,缺少学习的自主性;同时,由于师资结构参差不齐,教师的教学水平及教学态度直接影响了教学的效果。[3]
当然这种教学模式在理论课程的讲授中具有明显的优点:涉及到有较多的理论基础的时候,黑板上课是比较合适的方式。比如:在ACCESS的学习中,数据库的基本内容是其理论基础,这些理论如果只采用投影或是机房讲授的方式学生显然难以接受和理解。在这种情况下黑板教学就有很明显的优势。这是因为,黑板课教学,老师在讲解过程中的所有板书过程都是在学生的注视下完成的,因此可以在学生的头脑中产生很深的印象。
但其劣势也很明显:(1)学生自主性受到约束。(2)对于较复杂的图形,黑板则显得苍白无力。在黑板上不可能画出计算机运行过程的有关图形,所以学生对于计算机黑板教学的普遍反映是:黑板上课枯燥无味,不能够很直观的看到计算机的运行步骤和效果。(3)黑板所能提供的信息太少。老师在板书的过程中受到黑板大小,板书速度等条件的限制不可能更多地提供信息。
(二)多媒体教学模式的分析
基于以上黑板教学的不足,进入九十年代后,这种教学模式已经被许多学校摒弃了。现在大多数高校都采用多媒体教学模式。这种以计算机为中心的多媒体技术,把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,转换成统一的数字信号,这就可以很方便地进行存储、加工、控制、编辑、转换,还可以进行高效的查询、检索。多媒体教学中,学生成为学习的主体,是知识的主动建构者,而教师只是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。教材是学生主动学习的对象,而媒体则是一种认知的工具,这种模式与现代社会对人才的培养目标相适应,真正体现了信息化时代的特点。[4]
多媒体教学模式的优势:(1)多媒体能实现黑板教学中不能实现的有关图形的显示和计算机程序运行的步骤及结果的显示。(2)多媒体可较多地提供有关资料信息。多媒体教学中,上课所用的资料都是老师在上课之前准备好的,所以资料数量就可以大幅增加。
但它的缺点也很明显:(1)演示速度过快。在多数多媒体教学过程中,老师的讲课速度会远远快于黑板教学,而学生的接受能力是有限的,效果肯定不会有估计的那么好,特别是对于上面所提到的理论基础授课的时候,这种劣势就更明显了。(2)上课效果不令人满意。因为多媒体教学的资料是上课之前准备的,老师们肯定会准备多于学生接受范围的内容。
直接的结果就是:学生看了信息,有印象的却很少。
(三)网络教学模式的分析
网络教学是指师生利用计算机信息技术和In-ternet技术进行的非面对面的教学形式。网络教学模式的优势: