2021-4-9 | 教育教学论文
如今，信息技术及多媒体技术已经深入社会的各个行业。
多媒体集声、像、图、文为一体，可以实现情境再现，引发共鸣；也可以模拟和演示，便于理解；也可以化抽象为具体，揭示事物的本质和内在规律，达到了声、图、文并茂的情景效果。
一、巧用多媒体技术，点燃学习激情，激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生学习的金钥匙，是学生获取知识的巨大内在驱动力。只有激发学生的学习兴趣，才能点燃学生的学习激情，提高课堂效率。多媒体教学正是利用生动的图像、形象的动画、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，充分调动学生的感官刺激，使课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用、图文并茂、动静成趣。
例如，我在讲述“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一框题时，先用多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》片段，配教师解说，当厄运降临到贝多芬身上时，他并没有低头，而是以其与厄运搏击的非凡人生奏响了气势恢弘的石破天惊的命运交响曲，为人类留下了宝贵的精神财富。贝多芬不平凡的一生同时为我们提出了这样的问题“：人活着是为什么？人生的真正价值是什么呢？”通过导入新课，点燃了学生学习的激情，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体技术，创设良好教学情境，提高课堂教学效果
恰当的教学方法、教学形式和教学手段有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，政治教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，使单调乏味的教学变得趣味盎然、有静有动，把学生带入课堂创设的情境中，从而大大提高课堂教学效率。
例如，我在讲《树立正确的消费观》一课时，我从网上下载了一些婚丧事大操大办、奢侈品疯狂抢购、穿着追求名牌等不良消费现象的图片和视频，把这些情境通过多媒体展示给学生，由于这些资料非常贴近学生的现实生活，学生的注意力集中了，积极讨论发言，取得了较好的教学效果。
三、巧用多媒体技术，有利于突出重点、突破难点，优化教学过程
政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往难以想象、理解和掌握，对教师在理论上的讲解不感兴趣，而采用多媒体教学，就可以使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，减轻学生的认知难度，调动学生的多种感官，积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，加深学生对教学重难点的理解和掌握。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，增强课堂教学的直观性，使抽象的教学内容化深为浅、化难为易，有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。
总之，灵活运用多媒体进行教学正好弥补了传统教学的不足。只要因课制宜、因需所取、因势利导，多媒体技术将使政治课堂更加鲜活生动、绚丽多姿。