2021-4-9 | 体育
在素质教育的今天，我们要提高课堂教学效率，向课堂要质量，教师要充分学习新课程理念，提高自己的教学能力和综合素质，培养学生良好的学习、锻炼习惯，运用好课堂教学，实现体育课堂教学的有效性，是当前体育新课程改革的重点。
体育课堂效率是指体育教师根据教学目标，课堂中组织学生学习与锻炼的效果与质量。体育课是学生最爱的课，他们爱体育课，那么学生学到什么，得到了什么锻炼？得到了多少锻炼？这就是体育课堂的教学效率问题。下面是我在平时教学中，如何提高农村小学体育课堂效率的几点体会：
一、结合本校学生实际认真备课
有许多其他学科的老师觉得，体育课最轻松，不必备课，也不必批改作业，觉得体育教师的工作非常轻松，其实体育课也需要认真备课、认真上课。
课程改革并不是全盘否定传统教学，因为传统教学是前辈们几代人实践总结出来的结晶。我们应该根据本校学生实际情况，结合新课程改革的理念，从众多的活动项目中寻找学生活动的兴趣点，并变化教学方法以求得最佳教学效果。因此，目标的合理与准确是备课时必须考虑到位的事情，制订适宜的教学目标是提高课堂教学有效性的关键所在。
另外，备课时应结合学生的实际，如果没有关注学生的个体差异，一些偶发事件就会使教学质量大打折扣。例如：在游戏教学时，学生自由分组过程中，往往体能水平高的学生会很快组合成一组，而那些体能一般的学生很难配组，教师应及时抓住问题，对体能优秀学生进行拆分，并以他们为核心自由组合。这样既不打击学生的积极性，又缩小组与组之间的水平差异，提升学生的练习热情，从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为主体，教学方法灵活多变
1.采用游戏教学
随着课程改革的实施，我们每一位体育工作者都要以学生发展为本，一切为了学生，为了一切学生的身心健康，教师要在课堂教学中，将主动权还给学生，由学生自主学习，教师只在其中作出相应的引导，并在教学中激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
游戏是最好的老师，而游戏又是最能激发学生的学习兴趣。
体育教学的兴趣化有利于提高学生的学习积极性，但是游戏教学应避免单调重复，应在教材已有趣味性的基础上，增加游戏的偶然性因素，让学生始终对游戏充满期待，激发学生的学习兴趣。例如，一位体育教师在“快速跑”的教学中，设计了快速往返跑比赛，让各组选出一个“障碍物”去往返点阻击其他小组，使之不能顺利通过，不但增强了游戏的偶然因素，而且大大提高了学生的参与度。
2.进行公平竞赛
小学生自我表现的欲望强烈，他们争强好胜，喜欢具有竞赛性质的活动，教学中可利用他们这一心理特点，采用多种形式的竞赛来组织教学，这对他们有较强的激励作用，能提高他们学习的热情与兴趣，从而积极主动地参与体育锻炼。例如：投掷小垒球时，可以组织学生打坦克、打飞机等比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
3.运用情景教学
创设情景，以景言情，融情入境，在小学体育教学中创设情景，给学生解决问题的实践机会。教师通过有感染力和启发性的语言与学生交流，调动激发学生的学习热情，使学生迅速进入角色，让学生感受乐趣、愉悦身心，提高体育活动能力，在和谐宽松愉快的情境中完成学习任务。例如：一年级教材中“模仿动物走”的教学，就可以将语文知识与体育教学结合在一起，上一堂“动物模仿表演赛”的主题课，此课以四个小主题（动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛）为核心，以童话情趣贯穿整个课堂教学，学生兴趣盎然，乐在其中。
4.营造愉悦气氛
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”，老师在体育教学中，从爱护学生出发，才能对每一个学生一视同仁，教师只有把全部的爱心献给他们，给予他们尊重与信任，时刻关注他们的进步，给予肯定和表扬，才能把问题转变过来。因此，表扬和批评都要真实，有针对性地把握好度，从差异中发觉适合个人发展的教学方法，从而激发学生的学习热情和求知欲望，促进每一位学生快速全面发展。
三、因地制宜，发挥农村优势
农村小学的操场、器材和城市学校是没有办法比的，但是农村也有农村的优势。例如：我们学校附近有一座山，现在的家长带孩子爬山的机会很少，但是学生对爬山还是很有兴趣的，在爬山的过程中不但可以锻炼学生的身体，也可以磨炼学生的意志。
总之，提高课堂教学有效性，教师必须先转变教学观念，以学生发展为本，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放的有利于发挥自己的课堂氛围中学习，让学生爱上体育，并持之以恒，我将不断探索、不断学习，是我们的体育课堂也更加活跃、有生机，体育课堂教学的有效性也将得以实现。