双语教学的目标形式

二十一世纪是信息化的时代，我国的国际地位随着综合国力的迅猛发展而不断提高，迫切需要大批专业素质突出英语运用能力强的复合型人才。双语教学是顺应教育国际化需求而提出的一种教学模式，是我国教育改革与发展的必然趋势。

1双语教学与小学音乐课堂结合的可行性与挑战

音乐最能引起少年儿童的心理与情感共鸣，促进大脑思维的活跃性，因其趣味性和内容上的多样性，成为素质教育的重要实践科目。教育部对双语教学比较简明的定义是：双语教学就是将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。

音乐教学与双语授课的结合既增加了双语教学的娱乐性，同时又扩大了音乐教学的涉猎面，让学生在欢快的音乐气氛中除了掌握音乐教学目标外，也同时提高英语的听、说、唱等综合应用能力，提高了学生运用英语的兴趣和信心。

2双语教学促进音乐课堂目标达成的具体措施

双语教学是学科教学的有效辅助工具和新鲜的教学模式，但是如果把一节音乐课上成教单词，念句子的英语课，就失去了音乐课运用双语教学的本真目的。如何把双语教学有效融入于音乐课堂又不损伤学科教学，是双语教师应注意的首要问题。在制定教学目标的时候，可把本学科教学目标与语言目标（即英语知识）分别列下，有计划有容量的渗透英语知识于当中。因此双语教学相关人员应加强双语教学的理论和教学规律的研究。

在新课标的要求下，每门具体的学科目标都应包括以下三方面的内容：即知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

首先来说知识与技能方面。这是教学目标中最基础的部分。作为一节音乐课，课堂目标的设定最基本往往是学会一个音乐符号，会唱一首歌。就这点而言，双语教学的植入丰富了音乐课堂知识与技能方面的匮乏。英语的运用会使音乐知识更具趣味性。双语教学这样新的授课方式使学生感到新奇有趣，这就使得他们对于音乐学科内容的学习比以前更加积极投入。如音乐符号（musicmark）专题中讲休止符，教师可以设置小游戏英语“walk和rest”让学生小组开火车交替喊这两个词，感受休止符的含义和时值，体会停顿的感觉。若需比较二分休止符与四分休止符的长短，教师可以一边打拍子一边念“stop”，让学生比较长短。这样不仅可以让学生掌握音乐知识，同时可以熟练运用walk、rest、stop这些英语词汇，英语小游戏的方式提高了学生学习的兴趣和课堂效率。

其次是过程与方法。美国心理学家詹姆士•阿尔什（JamesAsher）提出的完全生理反应理论（TotalPhysicalResponse，简称TPR理论），总结出TPR教学法。也就是说儿童时期掌握一门语言，言论和书面表达能力是随听、说产生。但儿童学习语言则离不开他生活的情景，在情景中潜移默化地产生语感，这种语感积累到一定的程度就可以表达了。在音乐双语教学课堂上，教学设计应包括律动、表演、游戏等环节，加深感官感受，降低英语词汇和音乐专业词汇的难度，牢固记忆。如通过老师示范3/4拍的强弱变化规律“强弱弱”，启发学生想象这像什么样的活动？三步舞、篮球掉在地上等等。还可以启发学生运用沙锤、碰铃等乐器演奏三拍子的乐曲。

最后是情感、态度和价值观。新课标要求音乐课堂重视学生感受，提高审美情趣，培养丰富的情感世界和高尚的情操。在双语教学的过程中，通过显而易懂的英语知识的介入、衔接而使学生了解外国音乐的美景，逐渐拓宽了艺术视野，扩展了音乐的想象力和创造力。如在六年级音乐《红河谷》一课中，通过设计教学环节让学生模仿加拿大人民在红河谷一带劳作的场面一边歌唱，有的学生模仿野牛，有的学生模仿农民劳作开垦荒原。孩子们嘴里唱着“ohthebuffalos'gonefromtheparrie”一边弯腰做弯腰犁地的动作，扮演野牛的同学把两手放在头上装作牛角“哞哞”两声，唱出句尾的空拍，这样的活动中，学生们不仅可以把拍子唱准，也体会到了劳动的快乐与伟大。

3双语教学运用于小学音乐课堂的其他问题及规避

每片叶子都有深浅两面，同样，双语教学作为一门新的教学模式为传统的音乐教学带来益处的同时也带来了许多挑战。

3.1音乐双语教学教材匮乏问题

目前，音乐双语教材的开发还不够全面，大部分双语教学试点学校的老师们都是一边参考中文的教科书一边参考英文以及少量的双语教参备课。相关的音乐专业教材撰写人员应与英语专家将国外适合于在我国开展音乐双语教学的内容统一编译，以便促进两学科共同发展。

3.2双语教师师资力量薄弱问题

由于双语教学对教师本专业的水平与英语的综合运用能力要求都很高，因此这样的人才在我国现阶段还相对匮乏。各试点学校之间应加强交流，可先以校为单位组织校本教材的研发。同时双语教师之间可以采取集体备课、教研等方式。双语教师也应加强相关学习，坚持做到每课英语不离口，不断提升自身素养。

4小结

双语教学作为一种新颖的教育方式，其运用于小学音乐课堂必将为我国的音乐教育事业注入新的活力。双语教学是机遇也是挑战，作为双语教学参与者，我们应不断学习，推动双语教育事业的健康蓬勃发展，为培养出更多国际型人才打下坚实的基础。