音乐教学中的互动性激发

教师要激发学生学习音乐的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育的要求。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。不过，在我多年的教学过程中却遇到过很多对音乐学习没有兴趣的学生。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。

一、兴趣是音乐创新教学的基础和源泉

课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。我们做教师的就应该适时地鼓励并给予学生最好的帮助，只要学生有一点点的进步便予以肯定，当然，鼓励和肯定可以是课堂之上的也可以是课外学习兴趣的。学生学习音乐和获得创新的成功乐趣就来源于教师适时恰当的开放性评价。

二、互动教学，就是要求为创设与教学内容相符合的情境，来获得最佳的教学效果

学生兴趣盎然，自我表现强烈。课堂上，教师可启发学生进行即兴表演，或让学生随心所欲地进行表演，还可让学生个别表演。

尤其在个别表演时，学生常常会被一些漂亮的动作或优美的造型所吸引，台下的“观众”纷纷举手抢着上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试。

三、音乐就是人生

以才艺吸引学生，教师的音乐素养是学生信赖和崇拜的重要因素。师生之间沟通也并不仅仅非要说话，在开放的音乐教学中，和谐、合作、愉快的氛围，可以拉近师生的距离，融洽师生的关系所以在音乐课教学中，教师只有对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，才能有效地激发学生的认知兴趣。教师应该发挥音乐艺术特有的魅力，根据不同的教学内容，结合学生的自身特点，采取多种多样的活泼的方式进行教学。

四、给学生一个舞台

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。必须在音乐教学中培养学生对老师的信任感，创造一个师生相容的心理环境，这样才能为提高音乐教学效果提供重要的心理基础。有了这个基础，学生的潜能才有可能被完全释放出来，使被束缚的心灵得以解放。让学生由教育教学的“被动角色”转为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。循环往复，学生素质不断得到提高。真正给学生一个展示的舞台、一个锻炼的机会、一个成功的体验。放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。让学生在音乐教学中实施自主学习、快乐学习。

总之，中专音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中，去探索、去创新，表达他们的真情实感，促进他们的想象力的发展，努力使兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。