2021-4-9 | 音乐
在现实的教育常态中，由于受应试压力的影响，音乐课在学校课程中的地位没有被提高到应有的高度。因此有不少音乐教师就放弃了曾经的追求，原本应当充满魅力的音乐课变成几首歌的循环播放，甚至在有些音乐课堂上，用视频或收录机代替了音乐老师的指导，成为一种机械模仿与重复。在笔者看来，就算有应试压力的存在，音乐老师也是大有可为的，因为音乐教学的质量固然取决于外在的客观条件，更在于音乐教师在课堂上的演绎，“心有多大，舞台就有多大！”只要我们音乐老师能够认真地对待所上的每一节课，音乐课一样能在日常教学中绽放出应有的光彩。
那么初中音乐教师应如何脚踩坚实的土地仰望星空呢？笔者认为可以从以下几个方面做起。
一、尊重自己的工作，从教学设计开始
相对于其它学科而言，音乐具有减缓学生压力的作用，因此学生相对而言是比较喜欢音乐课的。但这种喜欢往往又是一种表面的喜欢，往往是由于其它学科枯燥而产生的一种“移情”现象。因此，要让学生真正感受到音乐的魅力，音乐教师还需要从教学设计开始，依靠学生的兴趣点，采用多种方法实施教学，这样才会收到预期的效果。
分析初中学生的身心发展特点，我们可以发现，这一年龄阶段的学生活泼好动、求知欲望旺盛、模仿能力强，但又心智发展不成熟，存在持久性不强、耐力弱等缺点。因此在进行教学设计时，首先就要关注到学生存在的优、缺点，确保教学过程中能扬长避短；然后结合所要教授的内容，分析教学重点与难点，研究音乐作品的风格及所包含的音乐知识等。特别要强调的是，很多音乐作品不能只教作品本身，更要向学生介绍作品诞生的背景、作者创作的心态等。教师可以通过多媒体等方式向学生介绍这些背景知识，让学生从心理上产生一种共鸣，产生一种认同。在此基础上，再进行视唱练耳等基本音乐技能的教学，这样才能全面提升学生的音乐素养。值得一提的是，音乐教师可以从班上选择几个音乐素养较好的学生作为示范，结合当地的音乐特点进行教学，这样的课堂更具生命力，也更容易凝聚学生的注意力，可以收到较好的效果。
二、注重研究课堂，从教学过程开始
如果说好的教学设计往往都注重课堂开端的话，那我们认为在上述基础上，音乐课的开端就没有太大的问题。同时，我们又注意到，一节好的音乐课固然需要一个好的开端，但仅有好的开端还不足以在四十五分钟的时间内完全吸引住学生。
因此，教学过程中一定要加强把控力度，让课堂成为一个整体，让学生享受过程的美妙。
一节课的环节较多，以课堂各环节的衔接为例，如何在环节过渡时形成一种比较良好的承上启下的效果，常常是考验音乐教师对课堂掌控能力的关键。
而做好衔接工作的关键就在于研究上下两个环节的关系。有了坚实的开头之后，如果加上一个华丽的结尾，则一节好的音乐课也就此形成。
资深的音乐教育专家提出，“一节好的音乐课的收尾，一定要具有将课堂推向高潮的效果，这样一节音乐课才能完美谢幕。”那怎样进行结尾呢？有经验的教师总结出这样几点可供我们参考：一是可以通过师生共同合唱来结尾，由于合唱具有凝聚精气神的效果，因此往往能将课堂推向高潮，特别要注意的是师生共同合唱时最好能够起立，教师的声音要有感召力和凝聚力，这样更能保证效果；二是可以师生对唱，对唱是一种互动，尽管不是那种问答式的互动，但在对唱中，用心对唱的双方往往都能感受到对方包含的情感，从而能产生一种共鸣，而在这种共鸣中，课堂也易推向高潮。
三、注重教学效果，从研究教学方法开始
好的教学效果一定来自于好的教学设计，而教学方法则是教学设计的核心与灵魂。初中音乐课的核心是什么？除了内容层面的歌唱技巧、器乐及其它音乐基础知识之外，更包括对音乐的欣赏教学、对音乐律动的感受教学等。这是同属于音乐范畴但处于不同层次内容的教学。不同的教学内容面对不同的学段的学生有着不同的教学要求，音乐老师的使命之一，就是研究不同学段学生的特点，结合课标提出的要求，寻找最佳教学方法，追求最佳教学效果。这样才能将因材施教、以学定教的理念落到实处。
一般认为，好方法是相对的，同一种方法在不同时间使用效果可能会截然不同，因此，我们认为适合学生的才是最好的。而要真正做到契合学生的需要，就要把握准学生的兴趣点。以音乐教学中简单的节奏把握教学为例，我们除了通过打节拍的方式，让学生结合节奏感强的音乐进行节奏教学之外，还可以通过让学生寻找身边有节奏的声音的方法，例如不同油门强度下摩托车排气管的突突声；通过用多媒体给学生提供一些有节奏的声音，然后进行简单模仿的方法，并让学生在小组之内两两结合，模仿给对方听，从而增强学生的音乐节奏感，对学生以后听音乐记乐谱也会打下很好的基础。
四、注重整体感受，从音乐鉴赏开始
在初中音乐教学中，音乐鉴赏并不是一个必教的内容，应试形态下的音乐课堂更是如此，但正如文首所说，音乐教师应该利用音乐课的时间，给学生提供全面的音乐营养。
对于初中生而言，一个简单且有效的做法就是，在创设了适当的情境之后，给学生提供一个完整的音乐，如《黄河大合唱》，让学生在完整的音乐欣赏中，感受合唱、轮唱的魅力，感受不同乐器给听觉带来的冲击，感受因为视觉影响给人带来的各种联想，并在联想中产生对音乐的认同以及对音乐力量的感受。
为了产生较好的效果，要注意给学生提供音乐时尽量采用较好的教学手段，尽可能地使用多媒体和较好的音响，以产生较好的视听效果。当然，这要结合各校的实际来施行，具体不再赘述。
初中音乐教学感想良多，以上是对其中的几点摭而谈之，不当之处，还请同行们批评指正。