小班的生态文学课堂建构

生态课堂是人本主义的课堂，是一种以学生为主体，人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。卢梭说过：“教育必须顺着自然———也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。”因此，在幼儿园小班的生态文学课堂中，我觉得让幼儿喜欢文学活动是首要任务，如何构建幼儿喜欢的生态文学课堂呢？我一直在摸索、在反思、在尝试，通过一学期的实践，我觉得可以从以下几个方面入手。

一、文学作品选择的合适性、必要性、适时性

对于小班幼儿的年龄特点来说，文学作品选择时，有它的一些特殊性，内容要贴近幼儿的生活，情节要富有情趣，寓意要浅显易懂。因此，在选择作品时，我经常会根据幼儿生活中出现的一些问题，来灵活地选择相应的文学作品。

1.利用名著帮助幼儿快乐成长

小班幼儿还没有分辨是非的能力，很多幼儿别人一说“我来带你去找妈妈”，就跟着别人走了，还没有形成陌生人的警惕性。为此，我们利用一些名著帮助幼儿了解成长中的故事，如《小兔乖乖》《小红帽》，帮助幼儿来理解不能轻易相信别人。

2.利用生活故事培养幼儿良好习惯

幼儿刚入园，身上总是存在着一些不好的陋习，如：吃饭挑食、自己不愿动手、依赖成人等，因此利用一些生活故事，可以帮助幼儿养成一些好习惯，幼儿在听这些故事的时候，就觉得好像在讲自己。如，刚开学时，吃饭是个大问题，很多幼儿非常挑食，几乎没有哪一天的菜是他们喜欢的。于是，我在图书角找到了《不愿吃饭的贝贝》，通过故事讲述，幼儿知道如果不吃饭就会像贝贝一样没力气，就会变得小小的。通过故事，好几个幼儿吃饭有进步了，知道了挑食的坏处。

3.利用优秀绘本激发幼儿丰富的情感

绘本画面精美，富有内涵，能给幼儿美的熏陶。幼儿在阅读过程中，不仅能享受文学，也能感受到美。如，绘本《小蓝和小黄》，让幼儿在观察、猜想、游戏中，感知不同空间方位的经验，同时还让幼儿体验伙伴间美好的情感，从而激发幼儿喜欢和好朋友一起做游戏。又如，《小黄鸡和小黑鸡》告诉幼儿，好朋友之间应该互相帮助，从而让幼儿体验关心同伴的情感。

二、文学活动开展的趣味性、巧妙性

针对小班幼儿的年龄特点、心理特点，在开展小班生态文学活动中，我觉得可以给予一个新的定位———“趣字当头”。也就是说一个活动要显现出一个“趣”字，要让幼儿感觉有趣，他们就会投入到你组织的活动中，他们就会始终沉浸在轻松、欢快的教学氛围中。“趣”可以体现在以下几方面：

1.趣在情景

在文学活动的设计过程中，我经常把一个活动用一个完整的情境来贯穿，这样幼儿就会被你的情节所吸引，他们就会有身临其境之感，参与活动的积极性特别高！尤其对于小班幼儿来说，注意力集中时间短，怎样抓住这有限的时间，让幼儿始终围绕着你开展活动？活动的趣味性无疑是关键，活动组织有趣，幼儿自然就会加入到你的活动中，为此设置情境，让幼儿身临其境地参与到活动中来，无疑是个不错的好办法。如，在小班语言活动《小老鼠魔术师》中，我就设置了老师请来了魔术师给大家表演！这样幼儿从看魔术师表演、和魔术师玩游戏、自己学做魔术师，把整个活动贯穿在“小老鼠魔术师”这样一个情境中，这样幼儿学习起来特别开心，就觉得好像在和小老鼠一起玩。

2.趣在体态

小班幼儿的教学，师幼关系的和谐比较重要，他们非常天真、非常真诚，一点也不做作，一点也不掩饰，他们更是非常容易受到老师体态语言的影响！换句话说，小班的幼儿非常可爱，非常容易受老师的情绪感染。如，在活动中，老师说“：碰到困难了冥思苦想，想不出来。”老师又表现出很着急、很难过的样子，幼儿就会表现出非常想帮助你的情绪。老师在教学中，还可以加一点点夸张的动作、表情、眼神，幼儿就会乖乖地被你吸引过来。因此，在小班的教学过程中，老师起着一个非常关键的作用，你的一举一动，时刻影响着幼儿，幼儿又很容易模仿，因此一个活动的达成率，或者说一个活动教学效果，往往取决于老师在组织活动中，能否把幼儿的思维牵引到你的话题中。

3.趣在游戏

在活动中，设置一点小游戏是幼儿十分喜欢的一个环节，因为幼儿只有在游戏中才是快乐、活跃的，也是积极、聪明的。在活动《小圆形变变变……》的过程中，我插入了游戏的情节，鼓励幼儿主动参与。如，在活动中，游戏的体现在于老师的语言引领，在活动一开始，我和幼儿玩“拍手欢迎小客人”的游戏，激发幼儿的活动兴趣；在活动中间，为了帮助幼儿反复练习故事中的句子，我就用师生分角色扮演小圆形，互问互答，让幼儿在分角色游戏中练习，从而达到复习巩固的目的。创编时，我让幼儿玩找一找、说一说的游戏，让他们在操作图片的过程中，迁移已有经验，从而为仿编积累素材。

4.趣在教学手段

小班的教学活动，如果单凭老师的说教，幼儿就会产生听觉疲劳！因此，尽管小班的教学活动时间比较短暂，但是还是需要老师做好充分的准备。如，课件的运用。课件集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于帮助学生创设特定的意境，使幼儿置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发幼儿极大的兴趣，唤起他们强烈的探索欲望，这样就使学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程。在《小老鼠魔术师》这个活动中，用课件就能很好地把变魔术这种神奇的技艺表现出来，产生图片所不能及的效果！因此，教学过程中灵活地运用一些电教手段有助于化解幼儿认识活动中的难点，能让幼儿学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。小班幼儿的思维处于具体形象思维阶段，单靠脑中的联想来进行教学活动不能吸引幼儿的注意、激发幼儿的兴趣。运用图谱，用一些图画、文字、符号、色彩、形状等可以帮助幼儿解决学习中的难点、重点，还能让教学活动产生新的兴趣点，不断地吸引幼儿跟随你的思路，从而让教学活动达到一个好的效果！可见，妙“趣”横生，让幼儿在快乐中学是小班文学课堂的一大特色。