艺术设计实践教学与管理方式

面对高速信息化的市场经济以及WTO世界贸易组织的加入，人们的消费观念与生活方式发生了前所未有的改变，“设计改变生活”，设计更需要人才，这无疑为艺术设计教育带来了新的机遇和挑战。当我们欣喜这份机遇时，我们应该看到，我国的艺术设计教育是否能担当这份荣耀与责任。近年来学生的就业压力不断增加，残酷的就业现实敲响了设计教育的警钟，审视艺术设计教育管理的诸多层面，艺术实践教学管理弊端日益凸显，设计教育与市场严重脱轨的现象不得不引发管理层面的思考。因此要解决当今艺术设计教育在实践教学环节中存在的问题，应全面注重“人才质量观”，构建适应市场经济发展的实践教学管理新模式十分重要，建立良好的实践环节监控体系，增强学生从知识向能力的转化，为培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型设计人才提供新思路。

一、关注设计教育与设计就业现状

中国市场经济在全球经济一体化的背景下需要新的定位与思考，技术的革新与消费观念的变化激发了企业间空前的销售大战、广告大战，产品、商品的市场竞争演变成为设计人才的竞争，市场对实用性人才的需要成为经济发展的筹码。艺术设计作为“看”的艺术，自然成为这场大战的有利武器，功能性与审美性高度统一的个性化设计已成为市场的宠儿，经济的发展促使了艺术设计教育的辉煌，我们相信这是时代赋予我们的责任。艺术设计教育在我国发展的时间并不长，人们的价值观念与传统教育观念深深地影响着高等艺术院校及高职高专的艺术设计专业发展，艺术设计教育在办学规模上不断扩大，在中国已有约600多所院校开设了艺术设计专业，迅速成为高等院校中的主导专业之一，应该说艺术设计专业多年来的发展确实为地方的经济建设培养了一批优秀人才。近年来，大量的设计专业学生毕业后找不到工作，“毕业等于失业”的说法一度流传，就业单位的信息也不断反馈说学生的知识与实践严重脱节，知识不全面，实践能力差，不能适应岗位工作要求等。残酷的现实不仅增加了学生就业的压力，更敲响了设计教育的警钟。审视艺术设计教育管理的诸多层面，弊端日益凸显。目前许多院校艺术设计专业的设置及构架十分雷同，特别是艺术实践教学缺乏完善的体系构建，出现了市场与设计教育严重脱轨，市场究竟需要怎样的设计人才？设计教育模式与市场就业产生了怎样的冲突？观念的思考引发了我们对市场就业的关注，对学生实践能力的关注，对实践教学模式的关注。

二、关注专业实践的教学与管理现状

专业实践教学是艺术设计专业教学体系中的重要环节，随着教育部提出“培养学生创新能力与实践能力”的总体精神，各高等院校才逐步重视实践教学问题。据相关资料显示，近十年间，艺术设计专业招生人数成倍递增，在带来空前繁荣景象的同时也面临着教学质量的急剧下滑，许多院校依旧效仿老牌设计院校的教学模式，没有认真地思考相关专业的结构与设置是否合理，没有真正关心学生如何走向社会。与此同时，很多设计院校中的设计专业都不同程度地出现了“重课堂轻实践”的倾向，教学改革不深入，实践教学管理机制严重缺乏，配套设施支持不到位，未能构建完善的实践教学体系，一时间艺术设计专业的实践教学管理问题成为焦点问题。

（一）存在“重课堂轻实践”的观念倾向

中国传统的教育思想遵从说教式，形而上的东西根深于教育者与管理者的思维中，特别是综合院校中艺术设计专业在大文科或大理科的教学模式下，更不利于教学特性的发挥，教学管理模式和课程结构设置采用统一模式、大纲模式化、备课模式化、评价体系模式化，实践时间严重不足，形成了“重课堂轻实践”的观念倾向，严重影响了艺术设计专业的发展，导致学生只会书本中的死知识，作业抄袭严重，缺乏应有的创新精神与动手能力。

（二）缺乏完善的专业实践教学管理机制

教学管理中完善的教学管理机制是教学运行的保障。由于错误的观念必然导致错误的行为，很多设计院校很不重视实践教学管理，长期以来养成了实践教学组织的随意性，没有形成一套较为完备和系统的管理体系，实践教学质量完全得不到保障。首先是管理体系残缺不全，管理制度不完善。制度不完善势必导致实践教学质量发现问题。许多院校对实践教学极不重视，没有战略目标。一些学院认为专业实践教学就是种形式，没有针对各环节的管理详细规范，若有也仅仅是个简单的框架，缺乏对整个实践教学的整体规范。艺术实践课程缺乏目标定位，认为只要学生不出事就可以了，于是出现学生没有学习目标，教师没有工作目标的现象。其次是教学监控不到位，在教学指导中角色定位不准确。专业实践教学队伍结构素质是实践教学工作开展的关键，指导教师就是统帅，就是指挥棒，指导教师的专业水平、职业素质等原因都会影响实践教学的管理水平。由于艺术设计专业的师资队伍一直处在非饱和状态，承担实践教学指导的教师相对不稳定，有些指导教师缺乏职业素养，不能明确自己的角色定位，因此在实践指导中没有制定详细的指导方案，不能履行职责，导致学生在实践练习中缺乏针对性、目标性，在体验中缺乏指导性，学生的能力得不到提高。可见没有完善的管理体制，实践教学就形同虚设，实现培养实用性人才的目标将成为泡影。

（三）实践基地的建设不足

实践基地是实现实践教学的最基本保证，没有实践基地学生就无法体验实践的真正意义，就无法提高学生的社会实践能力。随着实践教学时间的增加，实践基地的建设日益迫切。根据调查，在我国艺术设计专业中现约有80%都没有真正的实践基地，实践环境的缺失，专业特性的不足，实践教学面临极其艰难的现状。目前绝大多数设计院校的专业课程仍以课堂教学加模拟练习为主，得不到真正意义上的实践锻炼。作业练习与项目体验完全不同，在设计过程中有许多可变的因素，不同客户有不同的需求，而设计与制作之间存在差异性，需要与客户沟通交流，及时处理变化因素，正因为模拟训练与实践体验本身就存在很大差异，所以实践能力差的学生在毕业之后很难适应市场需求。因此，实践教学如何真正与社会合理接轨，成为国内设计院校进行改革的问题之一。