2021-4-9 | 体育
育教师只是传授竞技技术和随着我国教育改革的深人发展，实施素质教育成了教育改革的主旋律。人们开始重新审视学校体育在实施素质教育中的作用。不能否认，我们的学校体育比过去有了长足的进步，但离素质教育和21世纪对人才培养的要求还有相当大的差距。为此，笔者试图结合本地学校体育的实际和本人的教学实践，探索如何在学校体育中实施素质教育。
一、在学校体育中实施素质教育的必要性
实施索质教育是我国国民经济和社会发展的必然要求。素质教育是全面发展的教育，包括身体素质、J合理素质、思想道德素质、科学文化素质、生活技能的教育。其中身体素质和心理素质方面的教育，是素质教育的重要组成部分，与其他方面素质的教育(如思想道德教育、科学文化素质教育)紧密联系，相互影响、相互制约。在学校体育中如能有效地实施素质教育，使学生具有体育锻炼的意识和习惯、以及比较系统的保健知识、良好的生活方式和卫生习惯，具有终身体育观和终身健康观，从而具有强健的体魄、健康的心理、乐观的生活态度和较强的杜会适应能力，为其它方面素质的教育打下基础。因此，我们应当重新审视学校体育的作用，充分认识到它在实施素质教育中的重要意义。
二、学校体育如何实施素质教育
1、转变观念，树立素质教育思想
在我市的农村学校，体育课的开课率极低。据了解，有些小学干脆不开体育课。有的小学虽然开设体育课，但只是“放羊式”的。而在城镇，学校体育由于受应试教育模式的影响，竞技的倾向非常突出，一味追求竞赛的成绩、追求名气，只抓校代表队几个体育尖子，对他们进行大运动量的训练。一切为了金牌，为了名次，忽视了面向全体学生的体育工作的开展，忽视学生自我锻炼能力的培养和身心素质的提高。这使很多学生，特别是女生认为学校体育与我无关。有的学校对学生的体育活动不鼓励，不提供条件，不积极指导，为了方便管理学生，往往有诸多限制:课间不准打球、跑跳;放学后和节假日不得在学校进行体育活动。这些做法挫伤了中小学生自觉参加体育锻炼的积极性，昔日的一些男学生见到我时，感慨地说:“如果当年学校没有那些‘禁令’，我就会常回学校打球，不至于在外头野了”。
在目前的学校体育中，不少学校的体育教学还是停留在身体素质达标和竞技评价这一层次上。在教学目标上，体育教师只是传授竞技技术和技能，并没有重视学生长远的整体素质的提高。体育教师应树立素质教育的思想。重视学生全面素质的培养，真正承认学生的主体地位，正确理解教师的主导作用，确立正确的教学发展观以及综合的教学质量观。
2、丰富体育课教学内容，改革教学方法
在许多中小学生的眼中，体育课是单调乏味的。
无非先由教师示范动作，接着学生模仿练习，然后就是测验或考试，因此大多数学生对体育课不感兴趣，甚至逃避上体育课。在农村的学校，体育课则一般是放羊式的“自由活动”。笔者认为，体育教师可以在教学过程中引人体育游戏，保健体育、生活体育等内容。既充实教学内容，又为学生今后“终身体育”打基础。
在教学方法上，要善于激发学生的学习兴趣，不能依靠简单重复训练来维持学习活动，这样会导致学习质量的下降，压抑了学生的主动性和积极性，使他们不能真正体会学校体育给他们带来的愉悦，谈不上精神的满足和能力的发展。要激发学生的学习兴趣，体育教师应在教学中充分挖掘其中审美教育的因素:如体操动作的姿态美、协调美;田径项目的刚劲美、节奏美;武术的舒展大方，动静有致、形神兼备。体育教师要努力使学生在感受美的同时，增加学习的主动性和积极性。
此外，还可以找几个学得好的同学为大家示范，产生榜样的作用，激励先进，鞭策后进。值得注意的是，体育教师还要为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，这样才能引发学生持久的学习兴趣。
3、在体育教学中渗透德育
体育与德育是相互影响、互相渗透的，而并非相互排斥。体育教师应树立全面的教学任务观，在教学中培养学生良好的思想品德和各种能力。在体育中渗透思想道德教育，是素质教育的内在要求。教师可以根据学生的思想状况，结合体育教学的特点，有的放矢地进行思想教育，使学生在体育活动中陶冶情操，磨炼意志，例如，在指导学生学习跳箱时，教师要着重鼓励学生克服畏难情绪，勇于战胜困难，超越自我。在教学生学习篮球、足球、排球等项目时，教师要在讲解战术和技术配合的同时，结合本校球队和我国选手实战的例子，强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义教育，以及培养他们力争上游，勇于拼搏的精神。教师还要适当引导学生体验在体育运动过程中所受的启发教育以及精神因家所产生的积极作用，以达到德育渗透的目的。
体育教师不仅应该关注学生的不良表现，更要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，抓住时机，及时进行思想道德教育。比如，在体育课结束时，他们往往把手中的体育器具一丢，马上集队，老师一声“下课”后，他们便一哄而散，去买饮料零食。吃喝完了，有些同学把包装纸随手一扔，便扬长而去。而有的同学则歇默地帮助老师收拾体育器材。这时我会抓住这个有利的教育契机，含蓄地批评前者，热情地表扬后者。如果我把这些情况向班主任反映，自己不去教育学生，收到的教育效果反而不理想，也使体育课丧失其应有的教育功能。体育课与其它学科相比，更有利于培养学生的某些思想道德和品质。如团结互助、协同配合、相互尊重、公平竞争，还有机智果断，不怕苦不怕累等心理品质。
4、争取学校、家庭、社会的支持，形成体育的合力
21世纪的教育应该是学校、家庭、社会合作的教育。体育不仅仅局限于学校，社会、家庭同样是体育的渠道，三者在青少年的成长中发挥不同的作用，从不同侧面影响粉青少年。